我在小學書法教學方面的一些思考

郭鳳英

摘 要：在國家大力弘揚傳統文化背景下，國家對于小學書法教學的重視程度顯著提高，小學階段學生的可塑性非常強，通過開展書法教學，不僅能夠非常透徹的傳承書法真諦，而且還能夠讓小學生感受傳統文化的魅力，堅定歷史文化自信，這對于小學生塑造正確的三觀，健康自信的成長都非常有幫助。本篇文章主要是從小學書法教學切入，探討了相關教學內容，對指導今后書法教學有一定的參考作用。

關鍵詞：新時期;小學;書法教學;思考分析

1當前小學書法教學的基本現狀

1.1取得的成績

在國家的大力推動下，書法教學已經常態化融入到日常教育教學中，通過書法教學的開展，非常好的弘揚了傳統書法藝術，讓現代教育教學與傳統歷史文化更加緊密的結合到了一起，對于振興弘揚傳統歷史文化都發揮著重要作用。通過開展小學書法教學，小學生對于書法的認知越來越深刻，對書法已經從簡答的學習任務升華到藝術層面，從不同類型的書法練習中，小學生的審美情趣有了很大提高，從小學生的言談舉止當中都可以感受傳統文化的自豪。依托于書法教學，能夠更好陶冶學生的情操，讓學生沉下心來，磨礪自己的性格，從而將底氣匯聚到刀刃筆尖上，這些對于小學生今后的成長進步都有很大幫助。整體的小學書法教學環境氛圍越來越好，學生對于書法的認識基礎也更加寬闊，已經逐步實現了從以往“要你學”到“我要學”的轉變，書法“教”與“學”的主動性明顯提高。

1.2存在的問題

書法，更確切的說是一種藝術，包含著相當豐富的歷史文化氣息，需要學生發自內心的去體會去感悟，單純的硬性臨摹學習是無法體會書法藝術真諦的。在當前小學書法教學中，不少學生在書法學習理解上過于簡單，認為只要完成了老師布置的學習任務就可以，殊不知，書法學習需要學生靜下心來，仔細揣摩每一個筆畫走勢，需要用心的去感受每一處的藝術氣息，這樣才能在書法寫作中感受到美的存在，才能實現外在書法與內心世界的有機聯系，從本質上分析，是學生對書法的理論知識理解不到位，缺少理論層面的藝術指導。同時，在當前小學書法教學中，實際安排的課程還比較少，學生對于書法的理解與認識缺少可持續性，容易出現斷層，反而會影響書法學習的深入。學生在書法的學習上，缺少自覺性、主動性，不少學生對書法的學習單純寄托于課上時間，課下或者其他時間主動學習書法的并不多，學生對書法的藝術性、趣味性追求還沒有很好的體現出來，也是束縛當前書法教學的關鍵。

2新時期提高小學書法教學質量水平的基本策略

2.1引導學生從藝術的層面來認識書法

在書法教學中，要引導學生更好的去把握和了解其真諦內涵，可以借助互聯網，將傳統的書法藝術精品呈現出來，讓學生靜下心來去感受，去體會，去把握字里行間的藝術氣息與內涵底蘊。同時，教師需要從理論層面對學生進行更好的指導，讓學生對藝術的理解與認識更加扎實，這對于小學生學好書法并融入到書法藝術當中都是非常有幫助的。在條件允許的情況下，可以組織學生到藝術館等對書法作品進行觀賞，讓小學生實地感受書法藝術的魅力，講解有關書法作品的相關知識，豐富學生的認知視野，這對于學生書法藝術學習都是非常有幫助的。

2.2進行“分層教學、分類指導”的教學形式

在教學中，從好、中、差各類學生的實際動身，，確定不同層次的目的，進展不同層次的教學和輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生得到充分的盡展。詳細做法：（1）理解差異，分類建組。（2）針對差異，分類目標。（3）面對全體，因材施教。（4）階段考察，分類目的。（5）進展行評價，不斷進步。

2.3以創新性思維開展多種方法進行教學

（1）溯源法

在教學中，我破除了過去只教一種書體的單一、枯燥的形式。教學中中書史，設源而流不止，以前者啟后者，之而益之。在書法緒論課中，用不同的書體欣賞、范寫，學生們既感受到老師的能力，敬而敬之。進而對書法產生極大的興趣。我告訴他們：“有趣就好，一天學一點，學一點點，一生一世會產生很大的用處。”孩子們受老師的鼓舞進步真大很大。

（2）接龍法

孩子們最喜歡游戲，那我經常帶他們玩書法接龍游戲。如師書“龍飛鳳舞”，以這四個字為頭字，學生們分別在各字后補三個字。氣氛異常激烈、活躍。

書后還要小講故事，學生大受鼓舞，有的課后還寫成作品讓家長拿到裝裱店裝裱，掛在自家的客廳以做展覽。

（3）低碳法

碳環保是現代人生活的一種重要的追求。在書法教學中，我適當運用這一理念，學生們很帶勁兒。比如，到秋天收集秋風落葉，在葉子上書寫;再比如第二課堂帶學生到小溪邊、池塘邊，用蘸水筆，以水書地，受到觀眾的表揚，孩子們個個臉上洋溢的笑容;還有，平日在課堂上練習以水代墨在米字格上練筆法，練結構。提倡在一紙上先寫小字，再寫中字寫大字。互觀互評，此花樣中，學生將全紙盡墨，呈現層層異彩。孩子們互評互學，不斷提高。

總之，想辦法激發學生們書法學習動機和興趣，控制和調節他們的學習情緒是有效的。我將以創新思維，進一步進行書法教學研究，以取得新的成果。

結束語

綜上所述，本篇文章主要是對當前小學書法教學的基本現狀進行了分析，明確了書法教學取得的進步，并精準把握了書法教學中存在的問題不足，進而立足于“雙減”背景對如何更好的推進書法教學進行了不同層面探索，這對于提高小學書法“教”與“學”的質量水平都有著重要意義。

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