淺談初中《道德與法治》教學生活情景創設的策略

廖煥愉

【摘要】在傳統的應試教育中，教師為主體，流水式“一問一答”的課堂模式很難適應新課程標準要求。學生厭學情緒比較嚴重，學習效果不理想，學習不感興趣，這種被動呆板、缺乏個性的學習勢必導致“學生厭學，教師厭教”狀況的出現，從而造成教學活動的低效和失敗。部編版《道德與法治》教材注重思想性、實踐性及對學生問題意識與探究意識的培養。筆者認為，通過教學生活情景創設，能激發學生主自探究的動力，讓課堂教學變得生動有趣、富有感情和富有教育意義等。

【關鍵詞】初中;道德與法治;教學;生活;情景創設

在創設生活化教學情景時，要依靠多種資原、先進教學設備、人工智能，甄選切合學生現有水平的材料，樹立符合課程的教學目標，營造一種能激發學生問題意識和探究欲望的教學情景，發展學生的核心素養，培養學生的愛國情感，體現社會主義新時代的核心價值觀和道德觀。

一、教師在備課中要重視創設“情景”

作為教師在上每一節課前都要思考：有哪些重點難點？有哪些創設的策略？有哪些模式？有哪些方法能引起學生學習的興趣并認真思考學習呢？有趣生動的生活情景創設離不開教師優秀的素養：以教材內容為本，認真研讀教材，把握教學的三個維度，創設情景要合情合理，讓學生對知識由感知到內化，并能運用到現實生活中。教師要吸收、內化新課程理念，轉變教學觀念，推陳創新。

如，在備課七年級上冊第七課《親情之愛》的第二目“愛在家人中”時，筆者會思考解決以下問題：各個家庭親情的表現是怎樣的？父母與孩子發生愛的碰撞時怎樣化解？如何傳遞愛？因此，在課前，筆者讓學生收集自己與父母產發生矛盾的小故事和在成長過程中父母為自己做的最深刻的事;收集中華二十四孝故事等，并讓學生通過回憶和反省“我和父母的關系如何？”在課堂上，筆者通過讓學生分享自己與父母的故事，來讓學生感受父母的偉大，理解父母生活的不易，肯定父母的努力，力爭增強課堂的感染力，恰當地進行愛的教育。在備課中，筆者想用歌曲《相親相愛一家人》這樣一首充滿愛和溫馨的歌曲帶領學生們進入本課的學習，提高學生的學習熱情。

二、教師在課堂中合理運用教學生活情景創設的策略

生活情景創設的目的是優化課堂設計，融入現代信息技術，能夠使學生有更好的代入感，創造出和諧、友善、合作的課堂教學氛圍，拉近課本與學生之間的距離，進而收到良好的教學效果。

1.教師在教學生活情景創設中突出“疑”和“引”

“疑”是用學生普遍關心的問題作為切入點，抓住學生聚焦點，激發學習興趣，營造氛圍，引導學生思考?？梢?，問題是學生深入學習的階梯，是思考的契機。學生的思維就是從問題開始的。生活情景的創設既要針對學生的年齡特點、已有水平和學習能力，又要針對教材的教學目標、重點和難點，并要與我們的情感活動、認知活動相結合。在教學過程中，教師應創設適合課堂教學的生活情景，以及設疑、設障礙。這樣，學生比較容易產生共鳴，激發學生的好奇心，提高分析、綜合、發散、聚合、想象等思維能力，很好地解決問題，完成教學任務。

2.教師在教學生活情景創設中突出“活”和“動”

“活”指的是，形式要靈活多變，教學生活情景創設的方式多種多樣。教師要根據課標的要求，采取不同的方式，激發學生的探索欲望，使學生的注意力集中到學習中來，形成自主學習的態度。如，教師可以安排學生參加實踐活動、社會調查、課堂小游戲、課堂表演、課堂辨論、講故事等活動，讓學生用實際行動來參與到學習中。這樣，學生在活動中不僅學得高效，豐富精神世界，獲得全面發展，又能發揮自主、合作、探究多樣化學習方式的作用，培養學生多動腦的習慣。

如，在教學《道德與法治》八年級上冊第一單元遵守社會規則第二課《合理利用網絡》時，筆者組織了主題為“我辯論，我快樂——網絡能傳遞正能量”的辯論賽活動。課堂辯論能最大限度地實現師生的共同發展，讓教育回到“以學生為中心”上來。如，在學習七年級上冊第四課《友誼與成長》時，筆者先讓學生分享自己交友的小故事，然后分享交流：我今后如何交友？友誼在我們成長中有什么作用呢？利用學生身邊的故事，容易引起學生的共鳴，且能使學生珍惜友誼，深化學習。

3.教師在教學生活情景創設中合理使用多媒體

與時俱進是每個教師必須要面對的，現代社會日新月異，如果教師自己不創新、不努力就無法培養學生的創新能力。因此，教師在教學中要采取靈活多樣的形式，讓學生感受到時代變化的節奏，從而產生濃厚的學習興趣，樹立自主學習的意識，為學生學好思想品德課作好鋪墊。數字技術的引入使教學資源豐富多樣，所以，教師要提高對資源甄別、提煉和整合的能力，合理利用多媒體資源，選擇感情豐富、有教育意義的教學內容，以播放展示、圖文再現等手段，創設教學活情景，這樣才能讓學生更豐富、更深刻地學習體驗，以及主動地學習和思考。合理運用多媒體進行教學，可以收到事半功倍的教學效果。

例如，在教學九年級《走向共同富裕》這一內容時，教材的知識點比較簡單，所以可以圍繞①進入新時代，我國社會的主要矛盾是什么？我國為什么要全面深化改革？②國家為什么要實現全體人民共同富裕？③發展的根本目的是什么？④這樣做的意義是什么？這4方面簡述。如果照本宣科，讓學生死記知識點，不理解吃透內容，學習效果就達不到預期。筆者通過查找家鄉的僑刊、報紙等搜集家鄉人民貧困生活的圖片資料，然后通過多媒體展示、播放對比今天幸福生活的視頻等，讓學生深切體會到政府和人民創造的成果來之不易，讓學生反思自己的生活與學習方式，從而增強學生的主人翁意識，從自己做起，從身邊做起，努力學習，將來為建設社會作出奉獻。

在新課標的理念下，思想政治課堂教學生活情景的創設是通過教師設法營造產生新知識、新問題的情境，讓學生在這種情景中去體驗、去感愛、去發現新的問題，提高學生的分析能力和思維能力。教師要不斷總結、學習、探究有效的教學策略，為學生創設更好的教學環境，讓學生健康成長，切實提高思想品德課的教學質量。

參考文獻：

[1]周成平.我們需要怎樣的課堂[M].南京大學出版社，2013.

[2]劉念，王敏.老師的力量[M].青島出版社，2013.

責任編輯? 吳華娣