淺談小學語文教學中的師生互動

馮國芬

摘 要：在小學語文教育工作之中，教師與學生需要進行良好的互動，才能夠滿足教學效果。教師通過與學生進行學生進行的溝通，能夠發現學生存在的問題，并針對其實際情況進行深入分析，可以在幫助學生掌握知識點的基礎上，實現課堂教學的要求，所以教師在設計課堂教育工作之中，必須注重師生之間的互動過程，設計出多元化的教育方式，使二者之間能夠形成和諧互動，進而滿足課堂教育要求。本文針對相關內容進行了綜合性的討論與分析，分別闡述了突出學生主體強化互動意識、根據教學目標設計課堂提問、積極設計開展合作探究活動、使用多元教學強化互動層次等方面的策略。希望針對有關內容探討，能夠使小學語文教學中的師生互動得到有效改善。

關鍵詞：小學語文;語文教學;師生互動

前言

在傳統小學語文課堂教育工作之中，會使用灌輸式的教學方法，而且全部由教師一人完成，師生之間很少進行互動。因為學生并沒有積極的參與到教育工作之中，大多數情況下，僅僅是死記硬背，而對于相關知識并不理解。伴隨著時間的不斷發展[1] ，就會逐漸遺忘以往學習的知識，導致課堂教學效果明顯下降。而且教師很少在課堂之中與學生進行互動，也會使學生的學習效果不足，學生累積的問題逐漸增多，導致其在考試之中很難獲得較好的成績。特別是學生自身理解能力和應用能力無法得到提高，容易使語文學科教學的意義無法得到有效發揮[2]。

一、突出學生主體強化互動意識

重視學生的主體地位已經成為小學教學中非常重要的思想，而這一思想的體現則是將學習的權利交給學生，使學生感受到尊重的基礎上，與教師進行更加積極的互動。教師和學生之間的互動可以隨時展開，但是這一互動需要在預習的基礎上實現。通過這一方式能夠實現互動內容和形式的優化，進而使學生能夠積極的參與其中，增強學生的互動意識。例如，在講解的過程之中，教師可以帶領學生了解課文中的陌生詞匯，然后將其融入的課文之中[3-4]，了解在課中的利用方式，從文章的實際情況出發，進行深入分析，無論是在哪一過程之中，教師都可以通過溝通的方式，了解學生的思想意識，借此滿足自身的教育要求。

二、根據教學目標設計課堂提問

師生互動是課堂教學中的重要組成部分，不僅能夠有效進行課堂優化，也是一種優秀的教學方法，可以提高學生的課堂學習效率[5]。從這一角度來講，教師需要在教育工作之中，從學生的實際情況出發，設置合理的問題，進而進行提問。提問主要是與學生進行相互交流，在提問方式之外，教師也需要讓勇敢表達自身的思想家滿足互動效果。例如，在講解的過程之中，教師可以通過微課的方式呈現文章所描繪的場景，然后通過課堂教學向學生展示其中的內容，提出一些問題，讓學生通過自身的語言解答這些問題，并理解重點語句，讓學生對于課文能夠形成更加深刻的認識。

三、積極設計開展合作探究活動

要想進一步提高學生的學習欲望，教師就可以組織學生在課堂學習之中，借助合作探究的方式，進一步提高學習水平。這一方式可以在合適的位置，幫助學生進行深入思考，使學生不會局限在某一難點。教師在這一過程之中，可以發揮出自身的引導作用，為學生提供更加廣闊的思考空間，保證學生可以積極地參與到學習之中。在思想交流過程中，使學生對于相關內容，可以形成更加深刻的理解。例如，在講解的過程之中，教師可以通過小組的形式，讓學生進行討論，理解文章設定，講述文章中心思想。通過解決這些問題，學生都會進行深入的思考，而在思考的過程之中，不同學生之間會存在一定的差異，也會進行相互討論。借助這一方式，能夠使學生對于文章內容形成更加深刻的認識，幫助學生更好的理解相關知識點。

四、使用多元教學強化互動層次

小學階段的學生年齡相對較小，導致其對于各種事物都擁有較高的積極性。小學語文教師可以在學生這些特點的基礎上，利用多元化的教學方式，尋找到教育工作的重點，提高學生的思維拓展水平，幫助學生加深對于語文知識的理解程度。例如，在學習之中，教師可以使用情境教學法和分層教學法結合的方式，進行教學引導，先讓學生閱讀文章，感受文章情節，然后進行情境表演，并闡述自身對于文章內容的理解。在表演結束之后，可以逐步加深進行提問，使學生可以進行深刻的思考。而在提問的過程之中，幫助學生進行深入探索，使學生對于文章可以形成更加深入的理解。通過這一教學方式，能夠實現更好的教學效果，提高整體教學效率，促進學生實現全面發展。

結論

綜上所述，伴隨著教育改革的不斷發展，小學語文教育工作獲得了明顯的進步，為了滿足當前背景下的教育要求，小學語文教育工作需要作出積極調整，進一步滿足現代化教育發展的要求。在師生互動的過程之中，能夠進一步促進小學語文教學的發展，有效落實教育改革。通過互動式的教學模式，不僅可以改善師生之間的關系，而且還能夠促進教學的建設。所以教師需要從自身的實際情況出發，改變傳統教育思想，在創新教育工作的基礎上，進行積極的溝通和交流，有效發揮出教師的教學引導作用。

參考文獻

[1] 楊廣玲. 淺談小學語文教學中的師生互動[J]. 語文課內外，2019（4）：50.

[2] 侍雪婷. 淺談小學語文教學中的師生互動[J]. 作文成功之路（下旬），2016（5）：47.

[3] 金盈. 淺談小學語文教學中師生之間的有效互動策略[J]. 小學閱讀指南（教研版），2021（1）：8-9.

[4] 褚水萍. 淺談師生互動在小學語文教學中的應用[J]. 學周刊，2021，36（36）：69-70.

[5] 蔣新丹. 淺談師生互動在小學語文教學中的應用[J]. 神州，2018（2）：102.