互聯網視域下小學語文創新閱讀教學模式的思考

鄭慧

摘要：隨著互聯網技術的發展，我國的教育教學模式也發生了很大的變化。為了保證教育教學工作的全面展開，我國的教師應該積極地改變自身的教學模式，并以互聯網技術為基礎，實現小學語文閱讀教學模式的創新，進而促進學生的進步與發展，為日后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：互聯網視域;小學語文;閱讀教學模式;創新

引言

互聯網技術的發展，帶動著我國各個行業的變化，今天我們要說的則是互聯技術發展給教育教學模式帶來的變化。將互聯網技術融入到教育教學模式之中，教師要不斷地創新原本的教學模式，進而積極地發揮出互聯網教學的優勢，幫助學生實現高效學習，從而保證教學質量、教學效率的有效提高。

一、互聯網視域下小學語文創新閱讀教學模式的重要性

1.1培養閱讀興趣，提高閱讀效率

如今的語文課堂氛圍沉悶，對于學生學習效率的提高沒有任何的幫助，因此，如今的當務之急，就是對語文閱讀教學模式進行創新。而互聯網技術的發展，給語文閱讀教學模式的創新帶來了機遇，使得小學語文閱讀課堂變得煥然一新。同時，閱讀教學模式的創新還會激發學生閱讀興趣、調動學生閱讀熱情，在興趣與熱情的支撐下，學生閱讀效率也可事半功倍。

1.2創新閱讀教學模式，利于學生全面發展

閱讀教學模式的單一、枯燥和表面化，使得學生的閱讀能力沒有任何質的提升。這嚴重限制學生發展，也不符合素質教育要求。而在互聯網支持下的創新閱讀教學課堂，閱讀資源將被充分開發、學生能力將被重視、學生潛力將得到較大程度開發，更利于學生全面發展，閱讀課堂及學生本人都將實現與時俱進發展。

1.3減輕了教師教學壓力、教學負擔，教學目標更容易達成

互聯網技術具備復雜多變的功能，可以在教學的過程中為教師提供各式各樣的便利幫助，為學生創設閱讀環境、提供閱讀條件，從而減輕了教師的教學壓力和教學負擔，一些過去難以滿足的閱讀要求都可輕松滿足，教師將有更多的時間和機會關注學生自身，教學目標自然更容易達成。

1.4革新語文課堂的重要手段，方可順應時代發展趨勢

創新閱讀教學模式是教育教學模式發展的必然趨勢。如今，在互聯網技術支持下，小學語文創新閱讀教學模式將成為革新語文課堂的重要手段，為實現終極改革目標做好鋪墊。

二、小學語文閱讀教學現狀

如今的小學語文閱讀教學還存還很多的問題，具體可將問題歸納為以下幾點：

首先，傳統閱讀教學形式依舊存在，在實際教學的過程中，教師閱讀素材篩選不當、閱讀評價缺失或單一等，這些問題都會使得學生逐漸喪失對閱讀的熱情，不利于培養學生的閱讀興趣。另外，由于教師的不重視，也會讓本就較低的閱讀效率持續下跌。

其次，學生的閱讀內容不全面，不容易滿足學生們的各種閱讀需求，使得閱讀喪失自身最基本的價值。有些教師會因為學校內沒有多余書籍而造成學生課外閱讀量嚴重不足，甚至會讓學生反復閱讀幾本書，不利于達成既定閱讀目標。

還有，學生的閱讀氛圍感差，不利于學生加深閱讀印象、收獲深刻閱讀感受，只因教師往往不重視閱讀環境的塑造，認為其可有可無，受應試教育理念頗深，這一問題還需及早解決，方可改變閱讀教學課堂中的低迷現狀。

最后，學校師資力量的不足，也不利于學生在閱讀教學中受到良好引導并實現全面發展，可能還會因為自身能力欠缺導致小學語文閱讀教學難以取得較好成效。

三、互聯網視域下小學語文創新閱讀教學模式思考

3.1改變傳統閱讀教學方式，大膽啟用互聯網

互聯網視域下，小學語文教師的教學思維、教學行為還需早一些轉變，及早認知互聯網融入教育行業的趨勢，便可及早樹立互聯網意識，也便可以早一些享受到互聯網帶來的一系列便利，對創新閱讀教學模式有重要意義。同時，教師也要明白互聯網的負面價值，從而對互聯網有正確且客觀認知，對互聯網重視的基礎上，將其貫穿教學始終，并在不同教學內容、教學環節中使用，從而達到不同的教學目的。

3.2借助互聯網豐富閱讀內容，滿足不同閱讀需求

互聯網時代，具備海量的網絡信息和資源，而小學語文教師只需要從中獲取一部分就可以滿足學生的需求。為滿足教學需求、學生閱讀需求，還需在滿足閱讀教學目標范疇內多挑選一些令學生感興趣的文章、故事，內容要正面、易懂。建議小學語文將搜集到的閱讀素材整理為課件在課堂上呈現，靈活使用圖片、音頻、視頻等格式，調動學生閱讀興趣，使得學生的被動閱讀變為主動閱讀。為確保篩選和提供的閱讀素材更令學生滿意，教師可在閱讀教學前的一段時間通過向學生發放問卷形式，了解學生閱讀“口味”，方可明確素材搜集方向，可為學生全身心、專心致志參與閱讀學習奠定堅實基礎。

3.3強化教師互聯網意識和人文素養，為學生實現全面發展提供保障

新課改對教育教學目標的要求與傳統的教學模式截然不同，因此教師除了需要幫助學生鑒定文學作品，還要積極的豐富學生的精神世界，為學生之后的學習打下堅實的基礎。同時，還需重點培養學生良好閱讀習慣、較強閱讀能力和完善的閱讀素養，而這些目標想要達成并非易事，需要教師率先具備互聯網意識和扎實的人文素養，為此，需要相關學校緊抓教師基本素質，可多為教師組織培訓活動。在對教師進行培訓的過程中，可以將培訓內容進行細化，將其分為理論培訓和實踐培訓兩項內容，而將上述的兩項內容再次進行細分，還可以將其氛圍互聯網理論知識培訓、閱讀教學理論知識學習等，這些知識可以進一步豐富教師對于互聯網的認知，進而扎實教師人文素養并開闊視野，方可在閱讀素材搜集與篩選中有更多靈感和選擇，可避免在基于互聯網的小學語文閱讀教學陷入單一范疇中。當然，待教師能力提升、素養養成后，還需在關注和重視學生素養養成中，為學生全面發展提供協助，利于達成更高要求的教育教學目標。

四、結束語

綜上所述，上文主要論述了互聯網教學模式下閱讀教學模式的創新。閱讀教學模式的創新是時代發展的必然趨勢，教師要認識到閱讀教學模式創新的重要性，從而在實際的教學中改變自身的閱讀教學模式，促進學生的發展與進步。

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