論初中班主任實踐德育管理的有效措施

徐小孟

摘要：初中班主任的管理能力直接影響著學生的成長，德育工作便是班級管理的重點內容。班主任需要借助德育管理方式加強對學生的價值觀引導，提出針對性的德育教育策略。本文簡述初中班主任德育管理重要性和策略，希望觀點可供參考。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;策略

引言：

“立德樹人”作為新時期基礎教育工作的關鍵目標，開展德育工作是實現這一目標的重要路徑，尤其是面對初中生，我們更要發揮德育工作的教育引導作用，推進學生的思想道德意識建設，幫助學生樹立正確的思想觀念，順利渡過青春期。

初中生正處在身心發展的轉折時期，作為班主任教師，我們應該關注學生的全面成長與協調發展，真正落實育人目標。班主任德育工作改革還在不斷深入，但是也還存在一些不足，我們應該客觀認識這些問題，并持續改進德育工作方法。

1.初中班主任德育管理重要性

1.1班主任德育是課堂德育的重要補償

課堂是學生參與學習活動的主要陣地，初中階段已經開展了思想品德課程，在德育引導方面發揮著重要作用。但是課堂教學時間畢竟是有限的，擴大德育教育范圍則是班主任教師的重要工作任務，把德育教育融入班級管理活動中，更利于發揮班班主任在班級管理方面的職能優勢。

1.2班主任德育是培養學生人格的重要途徑

“教育為本，德育為先。”德育在學校教育活動中的重要性不容忽視，立德樹人是我們組織教育活動的核心目標與重要原則，班主任教師在組織班級管理活動的過程中，肩負著德育的重要任務，以德育作為重要教育手段，和學生構建和諧師生關系，引導學生道德品質形成、幫助學生樹立正確的觀念、逐步完善學生人格，這些都是班主任借助德育手段能夠完成的教育目標。

2.初中班主任德育管理策略

2.1及時更新德育觀念

德育理念指導工作策略應用，在互聯網+”環境下，中學德育工作者也需要樹立全新的德育工作指導理念，立足互聯網思維制定系統的德育工作方法體系。首先，德育課程開放性。傳統的初中德育工作以封、堵、壓為主，忽視了作為德育主體的學生，這違背了互聯網時代的教育觀念，新環境下，教師要關注學生的主體性，在德育課堂上以開放性的教學環境為主導，立足網絡資源獲取高質量的多元化德育信息，強化學生的思想道德意識培養目標。在十九大精神的指引下，學校需要強力抓好學生思想政治教育工作，嚴把學生教育的政治方向，以社會主義核心價值觀為引領，把學生德育工作上升到實現中華民族偉大復興的“中國夢”的戰略高度，做好對學生的宣傳教育和管理。加大學生對國史、黨史、時代局勢的教育，讓學生充分了解我國現今所處的時代背景和特點、時政情況。學校要以“三個主義、七個觀念、一個信仰、一個理想”教育為引導，讓正統思想觀念、信仰、理想真正成為學生的思想引領，培育新時代學生的精神風貌，豐富新時代學生精神內涵。

2.2以社會實踐活動為載體滲透德育目標

社會實踐活動是班主任開展德育工作的良好載體，初中班主任教師應該引導學生參與社會實踐活動，德育滲透不僅僅停留在主題活動之上，使德育理念在社會實踐中得到踐行，推動德育理念內化。當然，學校應該給班主任教師提供支持，積極聯系社會組織，達成合作教育關系，定期安排學校學生參與社會實踐活動。比如，假期學生可以自愿參與學校組織的社會志愿活動，看望孤寡老人，給他們表演節目、陪他們聊天。活動之后，學生要通過寫日記的方式記錄自己的感受，表達自己對社區志愿活動的看法。班主任在組織社會實踐活動的過程中，也要注意對學生的觀察，對表現優異的學生提出公開表揚，發揮激勵機制的作用，弘揚中華民族的傳統美德。

2.3聯合其它學科教師共同實施德育

班主任教師一個人的力量是有限的，聯合其它學科的教師一起開展德育工作能夠形成教育合力，減輕班主任教師工作負擔的同時，還能夠優化德育工作效果。其它學科教師同樣肩負著德育任務，班主任要積極與其它學科教師進行溝通，明確當前班級的德育工作任務，合理劃分教育職責，建立合作教育關系和密切的溝通關系，使學生的學習成績與道德素質獲得協同提升。班主任在對初中學生進行德育教育的時候應該要積極聽取其他任課老師的意見和建議，另外在舉行班級德育活動時可以邀請所有的任課教師共同參與進來，畢竟班主任一個人的精力有限，對學生的觀察時間也有局限性，多位教師共同參與才能夠發現更多問題;而且教師只有深入到學生群體內部，才可以有機會精準找到德育切入點育，以此推動學生全面發展。

2.4在班主任德育工作中落實家校共育理念

教育工作中教師是主要的責任主體，班主任教師肩負班級管理任務，同時承擔教學工作任務，難免在時間和精力分配上有時候面對難題。新課改提倡家校共育，班主任教師在組織班級管理活動的時候如果可以積極配合家庭教育，則更利于減輕班級管理壓力，獲得學生家長的支持與理解。首先，借助QQ群、微信群建立暢通的家校溝通渠道，針對學生的家校表現家長和班主任教師要及時溝通，包括學生的學習情況、情緒狀態。此外設立“家長開放日”、“家校共育電話”，著手建立“家長聯系卡”、“家校聯系手冊”，給家校合作拓寬空間，提供多元溝通渠道，建立合作教育機制，共同管理和引導初中生。

結束語：

綜上所述，班主任工作中德育教育的重要性值得肯定，德育教育水平關系著學生的思想道德意識、價值觀念的發展，作為班主任教師，我們應該樹立正確的德育理念，以正確的教育引導方法開展德育工作，幫助學生完善人格、提升道德素養、樹立正確價值觀念。伴隨著新課程改革工作深入開展，新時期初中班主任德育工作理念與方法需要不斷更新，面對傳統班主任德育工作中存在的問題，我們要樹立反思意識，推動德育目標落實。筆者立足初中班主任教師角度，簡述德育管理的重要性和策略，旨在推進“三全育人”格局形成。

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