小學道德與法治教學中提升學生核心素養方法研究

核心素養這一名詞是教育部近幾年新提出的一個概念，這個概念自從提出后被廣泛應用，并取得良好的教學效果。基于核心素養的小學道德與法治課堂構建注重培養學生的素質，與傳統教學模式只關注學習成績的理念不同，基于核心素養導向的小學道德與法治課堂構建將提升學生對于核心素養的認知，促使其核心素養的養成。

教育是培養學生良好習慣的重要途徑，小學生由于年齡小、心理不成熟，所以具有很強的可塑性，因此小學時期是培養學生良好習慣的關鍵階段，它將會對學生今后的發展有很大的幫助，而良好習慣主要包括學習習慣、勞動習慣、生活習慣以及行為習慣等。而道德與法治課堂就是培養學生良好習慣的重要渠道，在這個過程中教師要發揮自身的引導作用，促進學生全面發展。比如在學習《班級生活有規則》這一內容時，教師可以先讓學生對規則有初步的了解，然后利用規則培養學生習慣，強化學生規則意識。習慣產生于生活日常，因此道德與法治教育離不開日常生活實踐，加強理論與實際之間的關系和相互聯系，把兩者有效的充分結合起來。

教師應當不斷革新自己的教學理念和教學方法，重視教學內容的設計和安排，積極培養教育和引導學生，發揮好培養學生養成核心素養關鍵因素的作用。所以在新課改背景下，要想提高教學的有效性就要轉變學生的學習方式，重點培養學生的自主學習能力，鼓勵學生主動去學習和思考，讓學生積極主動地參與課堂活動，通過體驗教學來引導學生，幫助學生樹立正確的價值觀念。……