打造初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果

葛永君

摘 要：高效化課堂構(gòu)建逐漸成為當(dāng)今初中語文教學(xué)計(jì)劃革新的又一目標(biāo)，初中語文教師要立足自己班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)來增加自身教學(xué)的有效性。由于語文學(xué)科的教學(xué)對(duì)于升華學(xué)生的學(xué)科綜合學(xué)習(xí)和理解能力至關(guān)重要，為此，初中語文教師要在考慮最大限度發(fā)揮語文學(xué)科效力的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)效果。因此，在初中語文教學(xué)的實(shí)踐過程中加入優(yōu)化學(xué)生綜合學(xué)科能力的教學(xué)，目的是能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野并提升學(xué)生課堂參與語文課堂的習(xí)得體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)效果;策略探討

引言

很多初中語文教學(xué)課堂實(shí)踐之所以沒有達(dá)到預(yù)期的高效化教學(xué)效果，一個(gè)很重要的原因是初中語文教師沒有革新教學(xué)手段來提升學(xué)生的課堂參與實(shí)踐體驗(yàn)。為了能夠最大限度地展現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果，初中語文教師需要在創(chuàng)造性使用高效化課堂這種方式來指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐時(shí)，需要結(jié)合初中生的思維模式進(jìn)行課堂參與體驗(yàn)方向的改革實(shí)踐。

一、高效化課堂建設(shè)理念在語文教學(xué)課堂中的展現(xiàn)現(xiàn)狀分析

依托高效化課堂的語文教學(xué)需要初中語文教師首先對(duì)自己的教學(xué)能力有一個(gè)十分明確的定位認(rèn)知，只有這樣初中語文教師才能夠在熟悉自身教學(xué)短板的基礎(chǔ)上開展高效化課堂的構(gòu)建創(chuàng)造。因此，這就要求初中語文教師在實(shí)際的構(gòu)建操作中嚴(yán)格遵循高效化課堂的教學(xué)準(zhǔn)則要求，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂改革實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和更新。

很多初中語文教師為了能夠構(gòu)建起新型的高效化教學(xué)課堂，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用了一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，但是有一些教學(xué)方法沒有依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改革，因此，很多初中學(xué)生反而由于不適應(yīng)新的教學(xué)課堂環(huán)境而出現(xiàn)了教學(xué)效果下降的現(xiàn)象。所以初中語文教師需要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來具體分析高效化課堂的構(gòu)建手段，只有這樣才能夠在合理的課堂革新范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文思維發(fā)展新方向的突破。

二、以優(yōu)化教學(xué)效果的高效化課堂構(gòu)建策略探討

（一）以教材為依據(jù)范圍來有序開展高效課堂的構(gòu)建

眾所周知，在以高效化課堂構(gòu)建為指導(dǎo)的語文教學(xué)課堂過程中，要求初中語文教師嚴(yán)格篩選出一些適合學(xué)生語文學(xué)科思維發(fā)展的主題，但是很多初中學(xué)生在參與語文教學(xué)課堂中的主要目的就是掌握考點(diǎn)知識(shí) ，而這樣的學(xué)習(xí)目的是會(huì)阻礙初中語文教師帶領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果的。為此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)以教材為依據(jù)來逐步開展相應(yīng)的高效課堂的革新實(shí)踐，將課本教材作為自己的革新范圍會(huì)降低初中學(xué)生參與課堂的抵觸。為此，初中語文教師可以依據(jù)高效化課堂的構(gòu)建要求來簡(jiǎn)化和學(xué)生共同找尋學(xué)習(xí)主題的難度，這有利于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自己的情感醞釀來提升自身的對(duì)語文教材文本的深層理解能力。

例如，在教授初中部編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《赫爾墨斯和雕像者》這一課的內(nèi)容時(shí)，初中語文教師依據(jù)構(gòu)建高效課堂的原則可以轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)順序，首先以教材為依據(jù)來詳細(xì)講解課本的文章內(nèi)容，接著在教學(xué)過程中穿插一些有關(guān)背景知識(shí)以及希臘神話等等附加內(nèi)容，這樣能夠在順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的基礎(chǔ)上激發(fā)他們主動(dòng)進(jìn)行對(duì)希臘神話深入探究的好奇心，從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野的高效課堂教學(xué)目的。

（二）借助高效化課堂進(jìn)行語文學(xué)科素養(yǎng)的積淀

對(duì)于初中生而言，如果語文教師在語文板塊只是單純地使用教材中現(xiàn)存的文本進(jìn)行教學(xué)，那么由于缺少高層次的人文學(xué)科素養(yǎng)的陶冶，就會(huì)使得初中語文高效課堂的構(gòu)建效果大打折扣。而初中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的綜合塑造則是高效課堂構(gòu)建成功的一大標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候就需要初中語文教師以高效化課堂為依據(jù)自主完成對(duì)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教授《紀(jì)念白求恩》這一課的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的注意力都放在了提煉白求恩人物事跡素材上，對(duì)于白求恩本身展現(xiàn)出的高貴品格卻沒有進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)。為此，初中語文教師就可以使用一些教學(xué)時(shí)間來號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩無私奉獻(xiàn)的偉大品格，只有這樣才能夠促使初中語文課堂實(shí)現(xiàn)高效化的綜合育人效果。

（三）借助課外語文學(xué)科資源來豐富高效化課堂的教學(xué)內(nèi)容

初中學(xué)生同樣需要一些語文課外資源來調(diào)劑自己的學(xué)習(xí)壓力并且豐富自己的語文視野，為此，初中語文教師依托高效化課堂為學(xué)生篩選一些優(yōu)良的課外語文學(xué)科資源。例如，在教授《從百草園到三味書屋》這一課的內(nèi)容后，初中語文教師還可以把魯迅先生其他的一些作品拿來供學(xué)生進(jìn)行資源擴(kuò)充，輔助學(xué)生增進(jìn)對(duì)作者理解的同時(shí)簡(jiǎn)化他們對(duì)教材文本的理解難度。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)如今新型教學(xué)要求的引導(dǎo)下，初中語文教師必須依據(jù)高效化課堂構(gòu)建為契機(jī)來革新自己的語文教學(xué)效果，并且初中語文教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生通過教材來提升對(duì)語文課堂的深層參與興趣，并且借助優(yōu)良的課外語文學(xué)科資源來擴(kuò)充自己的語文知識(shí)積累。為此，今后初中語文教師需要進(jìn)一步探究高效化課堂構(gòu)建的內(nèi)涵，結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)來制定較為個(gè)性化的手段。

參考文獻(xiàn)

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