加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則與模式研究

陸文娟

摘要：在信息服務(wù)于社會發(fā)展的環(huán)境背景之下，信息技術(shù)與教學(xué)元素的融合已經(jīng)是教育領(lǐng)域的重大發(fā)展方向，也是重要的改革趨勢。鑒于此，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則和模式進行相關(guān)淺析，以期能夠進一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的策略和方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果的提升打下良好的基礎(chǔ)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;信息技術(shù);整合原則

前言：

眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法在信息技術(shù)的發(fā)展背景之下面臨著眾多的革新需要和變革要求?？梢园l(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)其自身具有較強的價值優(yōu)勢，有效地突破學(xué)習(xí)中的空間限制，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的加強，相關(guān)人員應(yīng)該對此給予足夠重視。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則

1.1目的性原則

信息技術(shù)與教學(xué)資源整合的目的是更好地服務(wù)于教育目標(biāo)，實現(xiàn)更好的教學(xué)成果。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，要充分的把握好這種目的性原則。利用信息技術(shù)，將課程內(nèi)容進行有針對性地結(jié)合，為學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)提出有針對性的發(fā)展契機，例如：在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體來播放相應(yīng)的動態(tài)視頻，如在學(xué)習(xí)“相遇問題”時，可以通過播放兩個小動物在互相運動的動態(tài)畫面，來提出相應(yīng)的相應(yīng)問題，夠幫助學(xué)生更好地認識到該問題，了解速度、方向、距離、路程和時間的概念和關(guān)系，讓學(xué)生帶著充滿活力，在探討和觀看視頻過程當(dāng)中找到解決問題的方法。這種信息技術(shù)能夠大大活躍趣味性，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

1.2全員參與原則

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合并不是局限也不是某形式化的，要真正做到實效性，保證學(xué)員能夠積極的參與，調(diào)動每人的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)氛圍得到有效的提升。在這種教學(xué)活動的整合過程當(dāng)中，其相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，很多節(jié)奏都面臨著更多的創(chuàng)新需要，會有更多的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)節(jié)奏把握的挑戰(zhàn)和難度。為此，要充分保證在有效的時間之內(nèi)強化教學(xué)質(zhì)量。例如：如果一部分或者幾個學(xué)生在另外的同學(xué)都在用計算機進行學(xué)習(xí)時而沒有計算機可以用，這就違背了全員參與的原則，讓學(xué)生充分的都參與進來，保證校課堂的整體效率。例如：在學(xué)習(xí)“集合”這一內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生進行不同的小組劃分，讓每組成員都能夠親自的動手操作進行相關(guān)的內(nèi)容和觀點表達，再讓組長對所有的觀點進行總結(jié)，記錄和整合，充分讓每人的想法都能夠得到分享。

2加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的模式探究

2.1利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)自主性都具有著直接影響，為此要對此環(huán)節(jié)給予足夠重視。數(shù)學(xué)知識其抽象性比較強，學(xué)生年齡比較小，思維能力較弱，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，常常會發(fā)現(xiàn)其很難當(dāng)堂理解所有知識。為此，教師要輔導(dǎo)學(xué)生去做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能夠進行有目的、有針對性的聽講，跟上教師的節(jié)奏，實現(xiàn)更好的師生互動效果。要充分了解學(xué)生的實際的預(yù)習(xí)難點和需求，找準(zhǔn)有效的解決措施，幫助學(xué)生實現(xiàn)對于相關(guān)知識的吸收，在此方面就可以運用信息技術(shù)，例如：在課前教師可以利用本單元知識所講的內(nèi)容進行邏輯框架的創(chuàng)設(shè)，將其編制成微視頻或者微課等形式，讓學(xué)生在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前進行視頻的觀看，并做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作。這樣在課上學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，才能夠帶著系統(tǒng)性的思維去進行自主學(xué)習(xí)能力的把控。

2.2利用信息技術(shù)來將新課導(dǎo)入工作進行合理對接

為了保證學(xué)生實現(xiàn)很好的知識之間的對接，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中如何進行新課導(dǎo)入就是非常重要的環(huán)節(jié)，要在一開始的時候就準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的興趣點、注意力，保證其維持著興趣更好的聽下去。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際的情況，運用信息技術(shù)進行可視化情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生集中注意力，例如：在學(xué)習(xí)“加減法”的相關(guān)內(nèi)容時，小學(xué)生非常喜歡看喜羊羊與灰太狼這個動畫片，那么教師就可以將喜洋洋和灰太狼中某片段進行展示，將多個片段截成幾個圖片，接著讓學(xué)生將這些圖片中的羊的數(shù)量加起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到更好的調(diào)動，有助于其后期的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，強化對于加減法相關(guān)知識的積極導(dǎo)入。

2.3利用信息技術(shù)進行相關(guān)教學(xué)資源的拓展

信息技術(shù)能夠有效地豐富內(nèi)容，其眾多的課程資源積極地拓展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。例如：在學(xué)習(xí)“圓面積公式”的過程當(dāng)中，圓面積推導(dǎo)公式如何去實現(xiàn)的呢？在以往，教師很難對于此內(nèi)容進行充分的講解或者只有教師對于對其進行簡單的概括，這樣就會讓學(xué)生對相關(guān)的知識理解的不夠透徹。為此，教師在此情境之下，就可以利用多媒體技術(shù)將圓面積的推導(dǎo)公式進行系統(tǒng)性的展現(xiàn)，讓學(xué)生充分的看清如何切割成面積相等的扇形。除此之外，在數(shù)學(xué)知識點過程當(dāng)中，其中有很多抽象的知識點，那么教師就可以將其這些將這些信息技術(shù)與生活內(nèi)容進行充分融合，打造良好的教學(xué)生活情境，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)難度，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技術(shù)整合是非常重要的，其要能夠充分地兼顧好目的性與全員參與原則，從多種能力的培養(yǎng)為切入點，不斷的對多種教學(xué)模式和教學(xué)方法進行優(yōu)化，為其后期的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，此過程不可一蹴而就，需要在不斷的理論與實踐結(jié)合過程當(dāng)中進行積極的豐富和深入，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，為教育領(lǐng)域事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造積極的因素。

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