探究如何讓初中語文的教學更加有效

王麗芬

摘要：初中階段隨著學習科目的增多，每個學科分得的學習時間是比較有限的，因此如何在有效的時間內達到更好的教學效果已經成為眾學科教師面臨的共同問題。文章以初中語文學科為例，以語文教學現狀中存在的問題為基礎，提出了幾條行之有效的解決措施，以提高語文教學效率，打造高效課堂。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;現狀分析;策略研究

引言：

語文在各個學習階段都居于重要位置，對于學生的總體成績以及全面發展居于關鍵意義，因此無論是在傳統教育觀念下還是在素質教育觀念下，語文的教學都受到了足夠的重視，但是盡管如此，初中語文教學仍然存在著很多問題。這些問題一方面來源于學生對初中語文學習的不適應，另一方面也來源于教師教學方法的錯誤選擇上，因此教師在在新時期必須致力于語文教學效率的提高。

一、提高學生的參與度

新課標已經明確提出，學生是課堂的主體，教師應該尊重學生的主體地位。尊重學生的主體地位，不僅要體現在開展教學活動的過程中，還要體現在教學設計中，尊重學生主體地位的一個重要方式就是提高學生的參與度。高效課堂的實現離不開學生的配合與參與，只有學生積極參與到教學過程中，才能更好的保證教學活動的順利實施，因此教師必須重視學生參與度的提高。首先教師要激發學生對語文的學習興趣，興趣是最好的老師，只有讓學生在興趣的支配下自覺的參與到課堂中來，課堂才能按部就班的進行，比如教師可以利用課堂導入的方式來增加課堂的趣味性，進而吸引學生參與到課堂中，例如教師在講授《白楊禮贊》一節時可以利用多媒體信息技術放映白楊的圖片，并與學生進行互動，通過提問“你覺得白楊身上體現了什么精神”、“你從白楊身上學到了什么”等問題來達到激發學生興趣的目的。其次教師可以采用加分制的方式，按照學生平時的課堂表現對學生進行加分，并對一個階段內分數較高的學生進行獎勵，以激發學生的競爭意識，使其自覺參與到課堂中來，積極與教師進行配合，共同完成教學目標。

二、提高備課質量

備課是任何學科在開展教學活動前都要進行的一項工作，盡管實際的教學活動并不會完全按照教師備課內容進行，但是備課仍然是教師開展教學活動的一個主要依據，利于教師更好的完成教學目標，因此為了實現高效課堂，教師必須重視備課，不斷提高自己的備課能力與備課質量。首先教師要擺脫固有觀念與思維定式的影響，許多教師參加工作已經很多年，同一篇文章已經講了許多次，但是教師不能一味的沿用自己以往的講課方式，而是要充分考慮學情，根據所教班級的實際情況對自己的教學設計進行適當的調整，使其更加適合當前的班級與學生，只有這樣才能最大程度的保證教學進度;其次教師要充分考慮課堂上可能出現的情況，并制定教學預案，課上的學生很多，思維很活躍，有時候學生不能按照教師的設想進行，比如學生不能理解一個知識點，或是學生對教師提出質疑，這都是有可能發生的，而這種情況正是制約課堂效率的一個重要因素，因此教師必須提前考慮到這些情況，當在課堂上遇到類似情況時可以及時采取措施，防止浪費過多的課上時間。

三、提高學生的學習能力

教師要重視學生預習習慣的培養，當學生進行預習之后，就可以更好理解教師的講解，并且也能提前知道自己在哪方面不懂，在上課的過程中重點聽，避免教師進行一遍又一遍的講解，不僅提高了教師的教學效率，也提高了學生的理解效率。例如教師在講解《背影》這篇文章時，教師要通過導學案或者前置作業的形式來引導學生對作者朱自清、散文文體、所抒發的感情等進行預習。當學生在課前已經了解這部分知識之后，教師在課堂上就可以減少這部分基礎知識的講解，將側重點放在散文特點“形散神聚”這部分的講解上。高效課堂的打造絕不是憑借教師的一己之力可以完成的，因此教師也要重視作為課堂主體的學生的重要作用，通過提高其學習能力的方式提高語文小學教學效率。

四、不斷創新與豐富教學方式

教學方式是教學質量與效率的重要影響因素，開展一節高效的語文課堂離不開一個有效的教學方式，因此教師在當前的教育背景下不能囿于傳統教學方式，必須突破應試教育觀念的桎梏，不斷對傳統教學方式進行創新，并引進一些新型教學方式，以保證課堂教學效率的提高。例如教師可以將情境教學法引入語文教學中。教師在講解《變色龍》這一文章時教師就可以利用多媒體信息技術放映一段影視片段，充分激發學生的學習興趣，使學生的注意力高度集中在課堂上，教學效率自然而然就提高了。

結語

提高初中語文教學效率的措施非常多，以上只是其中一部分，教師可以根據所教班級的實際情況科學選擇，并在使用過程及時進行教學評價與反思，以及多與其他優秀教師交流經驗等方式豐富自己的教學方式，以實現打造高效課堂的目的，使初中語文教學在有限的時間內更好的實現新課標的教學要求。

參考文獻：

[1]吾娜·葉爾騰巴特.淺談如何讓初中語文的教學更加有效[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年中小學素質教育創新研究大會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：155-156.

[2]吳楠楠.如何讓初中語文教學更加生動有效[J].考試周刊，2019，（95）：42-43.

[3]盛燕.如何讓初中語文教學更加生動有效[J].語文天地，2015，（20）：25-26.