重塑自信，花開有時

熊定南

班主任中途接手班級，最怕遇到這樣的學生：學習習慣差，自卑內向，容易和同學發生沖突……俊杰把這幾樣都占全了！科任老師和前任班主任一說到他就頭疼，班上很多同學怕他、躲著他。

我詳細了解了俊杰的家庭情況：小時候，俊杰的父親是村里最早蓋樓房買小車的人。不料，數年前他的父親因意外身亡，之后奶奶病逝，母親改嫁，家里變得一貧如洗。如今，他和妹妹與爺爺生活在一起，靠爺爺務農維持生計。平時他不但要照顧妹妹，還要幫爺爺干農活。這樣的成長經歷，讓俊杰形成了敏感、自卑而又沖動的性格，學業上也落后了。

這樣的孩子，我在“哀其不幸”的同時，也“怒其不爭”。但是，俊杰似乎已經自暴自棄了，怎樣才能讓他重塑自信呢？

接班后不久，學校就舉辦了一次運動會。運動會上，俊杰的表現讓我眼前一亮：他不僅參加了多項比賽，還承擔了不少后勤工作。認真努力的他與平時給人的印象完全不同。我有了主意，決定給俊杰一個小小的“推力”。

回到班上，我特別表揚了俊杰在運動會期間的出色表現，并大力推薦他擔任班級體育委員。同學們將俊杰的表現看在眼里，自然不會反對我的提議。

俊杰從未當過班干部，一開始難免有些手忙腳亂。我經常利用晚自習前的時間和他總結班級早操、課間操的情況，引導他發現問題、解決問題。一段時間之后，我們班的出操得到了學校領導的公開表揚。俊杰的管理能力得到了鍛煉提升，自信心自然增強了，與同學們的交往變多了，人也慢慢開朗活潑起來了。

寒假期間，我到俊杰家走訪。在肯定孩子突出的工作能力之后，我重點談了他今后努力的方向：學業成績必須提上去。為了讓俊杰堅定信心，我采用了激將法：“年邁的爺爺還在田間勞作，年幼的妹妹以后還需要你照顧，你是這個家的頂梁柱，暫時的貧困不可怕，可怕的是喪失信心，讓這個家看不到希望。”

這時，孩子爺爺告訴我，俊杰曾經想過去讀中職學校，但參觀完學校后，孩子回家大哭了一場，不愿意去讀中職。這是一個契機，我當即對俊杰說：“既然不甘心，你就努力拼一拼。努力不一定能成功，但放棄注定會失敗。”

孩子動心了，原本不自信的眼神變得堅定起來。此后，我隔三岔五去俊杰家，輔導他做作業，督促他看例題、做習題……功夫不負有心人。八年級下學期，俊杰的數學和物理成績已經能跟上其他同學了。看到了希望，他學習就更認真了。

進入九年級后，各科學習內容變難了，俊杰的學習成績又有了下滑的趨勢。我沒有過多提要求，只是告訴他“行百里者半九十”的道理，鼓勵他堅持下去。班上的同學盡力地幫助他，畢業備考的氣氛也讓他不敢懈怠。終于，他順利考上了普通高中。

靜待花開是對結果不強求，但不是對過程不作為。遇到俊杰這樣的學生，班主任不但要耐心地引導，更要主動尋找教育契機，幫助學生重塑自信，給學生一個更好的未來。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省黃梅縣新開鎮第二小學）