黑板會“說話”

夏曉磊

上次家長會，黑板成了學生的“吐槽墻”、家長的“表白墻”。這一次家長會，我還想讓黑板“說話”。

家長會定在星期五下午的第二節課，但學生事先并不知情。

星期五下午第一節作文課，學生拿著我剛剛發下去的半張作文紙，好奇地望著我。我故作神秘地說：“我們這節課寫一篇史上最短的作文，一共兩句話，一句是父母平時最愛說，可你最不愛聽的話，一句是你愛聽，可父母卻很少說或從未說的話。5分鐘后收。”

孩子們皺著眉頭，開始交頭接耳，教室里響起一片嗡嗡聲。語文科代表說：“老師應該就是想看看我們和父母的矛盾點吧。按老師的要求，寫寫你討厭父母最常說的那句話，然后再寫寫你想聽，你愛聽的那句話就可以了。”我微笑著點頭。

“原來如此，那好寫！”一旦明確了任務，孩子們行動起來就很快。

5分鐘后，我收齊了所有同學的小作文，而且一眼就發現了好多優秀作品：一丁寫得很工整，還擬了題目《你愛說的，我愛聽的》;恒宇寫了好幾句自己不愛聽和愛聽的話;靖茹寫的是自己忽然發現父母沒有之前對自己有耐心了，而自己也失去了與父母交流的熱情……

學生看我一會兒皺眉一會兒微笑，不知道我的葫蘆里賣的是什么藥，開始擔憂起來：“老師，你不會要拍圖發家長群吧？”

“早知道就不署名了，這下死定了。”

“我是那種出賣大家的人嗎？我只是想讓今天下午的家長會有個話題。”我直接挑明。

“什么？今天下午要開家長會？”

“要在家長會上念這個嗎？豈不是當眾‘社死’？”

“就是就是，你還是發家長群吧，我爸媽有可能不看群消息，還能躲過一劫。”

聽到這里，我心里一緊：孩子們究竟為什么那么害怕父母知道他們的真實想法呢？

“別著急，今天咱們還是讓黑板替咱們‘說話’。我們選出重復率高、有代表性的話寫到黑板上，不必署名。”我趕緊安慰大家。

“這是好辦法！”

“我來選！”“我來寫！”“老師，我們要不要設計一下黑板？”孩子們恢復了活力，七嘴八舌地說起來。

我大手一揮，示意他們都上，自行分工，把想法交給黑板，讓黑板“說話”。

下課鈴響起來的時候，我被孩子們的創造力驚呆了。他們把黑板分成了兩部分，一部分寫“你愛說的”，一部分寫“我愛聽的”，分別配上色彩斑斕的表情包。

大約兩分鐘后，家長浩浩蕩蕩地來到了教室門口。“掌聲歡迎！”也不知哪個孩子忽然喊了一聲，瞬間，掌聲雷動。我趕緊給家長開門，家長何曾見過這陣勢，誰也不敢第一個往里走。

孩子們見此情景，哈哈大笑。

“今天的家長會分三個步驟：第一步，請家長看黑板，我們的黑板會說話;第二步，請家長看同學們，你是否見過他們課上的精彩表現;第三步，同學們去上體育課，家長留在教室說說心里話。”我的導入語一下子讓喧鬧的教室安靜下來。

凝望、皺眉、偷笑、思考……全部都發生在家長聽黑板“說話”這5分鐘里。5分鐘后，開啟第二環節，我輕聲宣布：“下面是我們的詩歌朗誦賞析課，掌聲有請第一組上場。”

同學們像是被施了魔法一樣，一個個精神抖擻，背對著五顏六色的黑板朗誦起來。同學們的精彩表現贏得了家長的掌聲和喝彩。

一番轟轟烈烈的“迎接”之后，孩子們有說有笑地去操場上體育課，教室里只剩下家長和我，還有那面會“說話”的黑板。我打開事先準備好的課件，大屏幕出示“和黑板說說我們的心里話”，家長忽然安靜下來。

同是教師的一丁媽媽第一個發言：“孩子們剛剛的表演太棒了。這真是一次別開生面的家長會，沒有冰冷的成績分析，全是溫暖的欣賞贊美。黑板上的字我看得也心驚肉跳，不知道哪句是自己的孩子寫下的，因為好幾句他們不愛聽的話我都說過。”緊接著，好多家長附和：“黑板上不好聽的話我好像都說過，孩子愛聽的我倒是很少說，我咋這么喜歡挑孩子的毛病呢。”

淑琪爸爸站起來說：“我覺得那句‘這輩子最幸福的事就是和你做父女’是我女兒寫的，因為我說過這句話，沒想到在黑板上看到了，心里竟百感交集，感謝我懂事的女兒。”

小金媽媽帶著哭腔說：“黑板最底下那句‘考不好就別回家了’是我和他爸爸經常說的一句話。其實，我們都知道小金很優秀，可是我們就是想讓他再好一點。我們不會說話，一說話就傷孩子，該怎么彌補啊。”

她這一哭，惹得好多媽媽現場飆淚。

勝寒爸爸趕緊安慰：“孩子都是好孩子，我們做家長的還需要成長，相信老師，相信孩子，大家別自責了，有問題及時改正就好。”

看大家打開了心扉，我出示課件的第二頁：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”vs“良言一句三冬暖，惡語半句三春寒”，你覺得哪句更有道理？

大家議論紛紛，最后，曉蕊媽媽總結：“哪句難聽說哪句，是本能，知道哪句有用說哪句，是本事。”大家深表贊同。

緊接著，我出示了課件第三頁：著名心理專家馬歇爾·盧森堡說過，也許我們并不認為，自己的談話方式是暴力的。不要讓自己隨意的一句話成為插進別人心里的一把刀。

“對！對！”家長一邊說一邊拿出手機拍照。

這時，我補充了一句：“靜坐常思己過，閑談莫論人非，適用于任何年齡段任何人任何事。”家長紛紛點頭。

最后，我出示了課件第四頁：“批評的話好好說，著急的話慢慢說，建議的話輕輕說。各位家長，請將黑板擦干凈，寫下你們想說的話，讓黑板說給孩子們聽。”

于是，我們的黑板很快就變樣了：原先的兩部分合二為一，家長命名為“孩子，我們愛你”，各種信任和支持的話語既溫暖，又柔軟。更令人欣喜的是，黑板上的話，盲目的表揚很少，更多的是理解和尊重。

是啊，當“你愛說的”變成“我愛聽的”，當“我愛聽的”都是“你愛說的”，那么，即便是寒冬，我們的身心也會沐浴著春日暖陽。

（作者單位：山東省臨沂國際學校）