理想教育在小學語文教學中的滲透淺析

夏青

摘要：在習近平總書記倡導“中國夢”的背景下，理想教育受到了極大的關注，同時也涉及“立德樹人”教學工作的各個方面。理想教育是促進學生德智體全面發展的一種重要途徑，小學生作為未來社會發展的預備力量，對他們進行理想教育是實現“中國夢”的重要保障。本研究對當前社會小學語文滲透理想教育的現狀進行調查研究，并提出相關改進方案。

關鍵詞：小學語文;理想教育;策略分析

理想是人優質發展的重要前提，也是人們對未來美好的構想。古希臘哲學家蘇格拉底曾說過：“世上最快樂的事，莫過于為了理想而奮斗。”一個人只有擁有理想，才能積極上進，不斷進取;如果失去理想，就會停滯不前，失去希望。在我國古代， 人們也極為重視理想的重要性，孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！泵献釉唬骸俺种攫B氣，動心忍性?！笨鬃雍兔献诱J為理想是不可改變的，理想對于一個人的成長至關重要。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”曾子不光強調了理想存在的重要性，更強調人的理想要遠大。當今社會，人們更是將理想視為一種必不可少的教育內容。泰戈爾說過：“一個沒有夢想的人，就像鳥兒沒有翅膀;一個沒有夢想的人，就像船只失去方向?！彼裕硐胧仟氁粺o二的，擁有理想才會產生前進的動力。習近平總書記強調：“理想指引人生的方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣。”語文學科是一種實現理想教育的載體，也是一種幫助小學生樹立人生理想的重要方式。語文課程中也包含許多關于理想教育的資源：“欲窮千里目，更上一層樓。”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！薄笆昴ヒ粍?，霜刃未曾試。”小學正是理想逐步形成的階段，通過小學語文教學活動滲透理想教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，會對學生未來的發展產生潛移默化的影響。正如蘇霍姆林斯基所說：“道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。”

一、小學語文教學中理想教育的概念

“理想”一詞最早起源于柏拉圖的《理想國》。理想是在實踐中，人們形成的并且有可能實現的對自我發展以及未來社會的向往與追求，是人們的人生觀、世界觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現。理想建立在現實基礎之上，既來源于現實又超越了現實。理想教育的一般涵義是幫助人們確立和實現某種理想的教育。理想教育也是思想政治教育的核心，儒家認為，大丈夫的理想人格與仁義是難以分割的;道家認為，理想應該是淡泊名利，不畏世俗環境的。語文是一門具備人文性和工具性的學科，因此在小學語文教學中滲透理想教育，可以提高學生自身的學習能力，加強高質量教育體系的構建，從而促進學生全面發展，健康成長，形成良好的教育生態環境。語文理想教育是理想教育的一種具體化形式，本文將語文理想教育定義為：教育者通過語文教學活動以及教學內容等因素，優化教學過程與方法，激發學生的學習興趣，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，形成自己的人生理想，實現以文化育人的教育目的。

二、小學語文教學中理想教育的滲透措施

（一）、教師要不斷提高加強學生理想教育的意識和能力

教師作為教學活動的主要引導者，其行為表現在潛移默化中會影響學生。因此，教師首先要樹立榜樣的作用，并且認識到理想教育的重要性。例如，在教學活動中，教師跟學生闡述自己的理想教育觀，或者結合自己的親身經歷或者耳聞目睹的事情，以核心價值觀為引領，在教學活動中引導學生樹立正確的人生觀以及價值觀。教師自身仍需加強對理想教育的學習，加強自身素質教育，包括理想教育的含義、內容等，只有教師具備了充足的知識與能力，才能在教學活動中引導學生有效進行理想教育的學習。

（二）、為學生創造滲透理想教育的空間

蘇霍姆利斯基說過：“道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來，由理解社會理想到形成個人崇高的社會目的，這就是教育。” 因此，教師不僅要教授學生們理論知識，更要為學生創造空間去形成理想。部分學生因為自己家庭條件優越，物質條件充裕，所以滿足于現狀，更是無法理解理想的重要性，因此教師就要正確引導學生思考如何通過理想凸顯自我價值。

（三）、依據學生的實際情況因材施教

不同的學生實際情況不同，有的學生擁有理想，有的學生還在尋找理想的路上，有的學生雖然有理想但不知如何實現。因此，教師要先了解每一位學生的具體情況，把學生作為獨立的個體，無論是生活中還是課堂上，要根據學生的實際情況制定詳細且具有針對性的教學計劃，著眼于挖掘學生的優點，從而激發學生們的潛能。教師將普遍性的問題與特殊性的問題相結合，將書本理論知識與學生實際情況相結合，將課堂教學內容與外界情境相結合，尋找到他們人生的價值和意義。

（四）、創設教學情景，融合滲透式教育

如果只是單純的教授理論知識，會讓學生覺得枯燥乏味。部分教師仍沿用傳統的教學模式，學生缺乏探索欲望。利用新媒體創設不同的教學情境，加強師生之間的合作與交流，能激發學生學習的興趣，提高學習的效率。當前的教學形式多樣化，可以將教育與網絡相結合，增加理想教育的生動性和趣味性。

（五）、以學科內容為核心，整合教育資源

在語文教學過程中，教師要著重關注教學內容，夯實學生的理論基礎，加強對學生的人文關懷。例如《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓?！贝司浔砻魅绻藗兿胍幢M千里的風景，就請再登上一層樓，反映了盛唐時期人們積極進取的精神和遠大的理想抱負。課文《為中華之崛起而讀書》中，周恩來從小就立志為振興中華而讀書。對知識的學習要聯系生活實際，要善于透過現象看本質，善于挖掘學科特點，結合本學科的性質設置相關教學活動，教師要精心設計每一個教學環節，使學生在潛移默化中受到理想教育的熏陶。

結語：

綜上所述，在小學語文教學中，應該以具體的語文學科內容為核心，以理想教育為依據，進行滲透式教學，樹立學生正確的人生觀以及價值觀，建立教育的良好生態環境。

參考文獻：

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