淺談農村小學足球的創新教學策略

黃振昌

摘要：隨著新課程全面改革和素質教育的深化落實，體育核心素養作為關系到小學生健康成長的重要素質，受到了農村小學及家長的廣泛關注。基于此，為優化體育教學質量，鑄就特色足球教育，本文探討農村小學足球校的創新教學策略，以期為相關工作提供參考性建議。

關鍵詞：小學足球;農村;創新教學

目前農村小學校園足球教學取得了一定成效，但是辯證來說，在校園足球創新教學中也存在一些不足，如教師延續以往單一的教學模式，應用傳統課堂教學理念，導致教學缺失創新性和趣味性，不僅影響體育教學效果，還不利于校園足球創新教學的開展。因此，教師要創新教學理念和方法，融入興趣教學以及快樂足球教學理念，豐富足球活動模式，開展校園足球聯賽，創建足球社團模式，創新校園足球教學方法，為學生創造良好的學習環境，為校園足球教學以及未來發展做保障。

一、農村小學足球教學的重要性

（一）、高校園內學生對校園足球的喜愛，激發學生學習與運動的積極性

對于農村小學而言，各項基礎設施有限，在實際的足球教育過程中更注重學生實踐能力的培養，缺乏足球相關理論知識的教學，多數情況下是讓學生掌握足球規則后直接進行實踐活動，學生有關足球知識理論的儲備較少。但是通過建設校園足球校本特色課程，不僅可以讓學生開展規范的足球技能訓練，還可以在室內開展理論知識課堂教學，從而為學生后續技巧練習提供支持，避免其受傷。此外，相較于室外實踐，室內課堂教學可以采取的教學方法較為豐富，如多媒體工具和新媒體技術等增強了足球知識理論教學的生動性和趣味性，學生對足球知識理論的認知更為直觀。動靜結合的校本課程能夠促進學生掌握足球相關理論知識，激發學生學習知識、參與實踐活動的興趣。比如，“安全運動促健康”“運動前后的飲食衛生”等，均能夠使學生認識到足球技能及正確足球運動行為的重要性和要點，進而領略到足球運動的魅力，提升學生的學習興趣。

（二）、特色課程豐富足球課程內容

雖然農村小學周圍運動設施不夠完善，但是當地也具有城市院校所不具備的優勢，即相對廣闊的運動空間，學生的足球運動場所不局限于院校操場，周圍空地可以作為學生練習足球技能的場地等。通過立足當地足球運動優勢進行校園足球校本特色課程的建設實踐，采取與城市小學不同的方法可以提高足球運動教育質量。此外，小學足球課程內容較為單一，這是因為農村地區小學和家長均更為注重學生的主科成績，沒有認識到全面發展和身體素質對學生的重要價值，但是通過建設特色足球課程，可以使原本的足球課程變得豐富多彩，并在淺顯易懂知識脈絡的構建下降低學生掌握知識的難度，甚至在一定程度上能夠有效減輕教師負擔，豐富教學內容。

（三）、提高家長和社會對校園足球的認可度

足球課程的創新與實踐能夠有效提高小學生的身體素質，這些改變將會鮮明地呈現給學生家長，在該情況下，家長會對特色校園足球教學工作形成正確認知，進而支持學校開展的戶外體能訓練工作。此外，健全的特色足球校本課程含有的知識理論也能夠讓家長認識到這項運動是在安全狀態下展開的，這能夠進一步提升家長對校園足球特色校本課程的認可。在該情況下，家長也更愿意參與到學生的足球訓練中，主動支持學生的興趣愛好，使學生身心都得到健康發展。

二、農村小學足球創新教學的有效策略

（一）、樹立創新教學理念

教師在教學中要樹立創新教學理念，正確對待體育教學與小學校園足球創新教學。互聯網技術的高速發展，帶動了娛樂以及體育行業的發展，從而產生了一些新型的專業，并且具備較大的發展空間與潛力。足球運動作為體育運動項目，不僅具備體育專業性質，還具備娛樂特點，使其備受國人的關注。為了培養體育人才，做好體育教學工作，農村學校教師在足球教學中要樹立創新發展理念，把足球創新教學理念融入教學中，從興趣的培養著手，激發學生的潛能和學習欲望，為學生創造輕松、愉悅的學習環境，一改以往枯燥的教學現狀。

（二）、組織校園足球社團訓練等活動，豐富訓練模式

教師在教學中應結合當下教學現狀以及場地等情況，開展豐富的足球訓練活動。

其一，教師可以組織開展具備校園特色的足球社團訓練以及比賽活動。社團活動的內容應具有多樣性，利用單項技能趣味競賽和社團比賽模式開展，以此確保訓練活動的豐富性，以免單一的訓練內容降低學生的參與積極性。社團訓練活動的時間教師可結合其他教學課堂時間科學規劃，如每周增設固定訓練課程，每學期開展足球校園聯賽，不定時地組織一些具有意義和豐富的集體活動（集體足球比賽、集體體能訓練活動等），這樣有利于改變以往單一的教學模式，保障教學的全面性和創新性。

其二，應不定時開展特色足球比賽活動。監測農村小學校園足球創新教學最好的方法就是比賽活動，教師可以結合學生比賽過程中的表現，發現學生存在的問題，給予學生正確的指導，利于學生更科學地開展體育活動，避免出現運動損傷等問題。在特色足球比賽中，教師可以邀請家長參與，通過家長會以及專題報告等宣傳模式，吸引家長的注意力，讓其了解校園足球比賽活動對學生的積極影響和開展價值。教師也可以嘗試利用邀請家長觀摩和參與特色足球活動，有利于家長和學校以及教師合作教學，為足球創新教學以及校園足球可持續發展作保障。

（三）、家校合作優化足球教學質量

對于小學階段而言，家校合作在小學生身心發展過程中發揮著不可替代的重要作用，在建設實踐校園足球校本特色課程過程中，學校也可以適當舉辦家校聯合的足球教學實踐活動，并將其納入校園足球校本特色課程體系中，以此優化足球教學質量。比如，在開展足球分解教學時，在完成室內外課堂教學后，可以在運動會或是線下實踐活動中加入家庭知識點問題活動，盡量讓學生與家長參與其中，提高家長對校園足球校本特色課程的認可度，主動支持學生的興趣愛好，切實讓家長看到學生身體素質的增強，將學習與鍛煉落到實處，一方面擴充知識量，另一方面促進學生身心在良好的校園與家庭環境中發展。

結語：

農村小學足球教學中，教師要不斷更新教學內容，有效提高學生的運動積極性，展課外實踐教學活動等，高足球課程教學質量，促進其足球核心素養的形成與提升。

參考文獻：

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