“雙減”背景下創新小學英語作業模式的思考

張莉

摘 要：傳統的小學教育有很多弊端，讓本該無憂無慮享受童年、快樂學習的小學生背上了過重的課業負擔。為了減輕小學生的課業壓力，促進小學生身心全面健康成長，國家頒布了雙減政策，為小學教育帶來了新的生機與活力。在雙減政策背景下，每門學科都應該創新教學模式、優化教學理念。英語作為小學階段中一門重要的課程，也應該在各個方面進行優化。本文闡述了雙減政策給小學英語作業布置方面帶來的新要求，提出了小學英語作業布置得優化策略并進行相關思考，以期為小學英語教師布置作業提供新思路。

關鍵詞：雙減;小學英語;作業布置

引言：

英語作為國際語言，其重要性不言而喻。小學生的英語學習情況也影響著國家未來的發展。因此小學英語教師對待教學工作要認真、嚴謹。要制定合理的教學計劃，保質保量地完成教學目標，要堅持雙減政策的要求，分析小學生的身心發展情況和身心發展需求，優化英語作業的內容、種類、形式，不斷改進提高小學生對英語學習的學習興趣。引導小學生積極完成英語作業、參加英語訓練。從而鞏固小學生所學英語知識，提升小學生英語綜合能力。

一、雙減背景對小學英語布置帶來新要求

雙減政策是新課改提出的一項重要戰略政策，其主張主要是在教育中減輕學生的作業負擔以及減輕學生在校外培訓方面的壓力，實現學生自由個性發展，促進小學生身心健康成長。對小學學科教育進行科學的調整，不斷改進，以讓小學生擁有更輕松、更從容的學習空間和時間，并調整小學生的心理狀態，促進小學生輕松高效地學習。隨著雙減政策的提出，小學英語教師也有了新的任務，其中英語作業布置就是一項很重要的環節。雙減政策對小學英語作業有了新要求，教師應該創新傳統的英語作業理念，取其精華，去其糟粕，摒棄傳統中壓力較大的作業類型，例如題海戰術、重復背誦等。這些傳統的作業模式容易讓小學生英語思維受到局限，也無法提高小學生的英語學習興趣。因此教師應當對小學英語作業的布置理念進行更新，以減輕負擔，提高質量為目標，探索創新的作業模式、作業理念以及作業形式，從而促進小學生與成績的提高。

二、雙減背景下小學英語作業布置策略

1、設置游戲類作業

小學生的身心發育尚不成熟，對這個世界依然充滿好奇心和探索欲望，活潑好動的天性使得小學生對游戲青睞有加。因此教師可以根據小學生的天性將游戲融入到作業布置中。寓教于樂不僅可以提高作業的趣味性，也能讓小學生快樂成長、個性發展，讓他們在輕松愉悅的氛圍下主動完成英語作業。例如在布置人教版四年級英語上冊第二單元“My schoolbag”的作業時，教師可以設置一些有趣的游戲。例如準備好與“學校”“教室”等主題相關的英語小卡片。卡片上印有電腦、書包、照片等圖片和單詞，舉辦單詞記憶比賽。由學生或老師當裁判，出示相關的單詞卡片讓學生通過卡片上的圖片進行單詞記憶，引導他們進行背誦。這樣可以讓小學生的注意力更加專注，也有利于提高小學生思維的靈活性，同時游戲的方式也提高了小學生的積極性。

2、設置創意類作業

傳統的英語作業類型都比較單一，基本上是做題或者枯燥的背誦。因此創意性的作業可以讓小學生更加有體驗感和參與感。例如教師可以布置一首英語歌或者一篇英語演講，讓小學生以歌曲或者演講的形式呈現出來。在小學生完成作業的過程中，就會不知不覺地對一些單詞、詞組等產生記憶。例如布置學習一首英語歌曲，小學生們往往會為了學會歌曲而不斷的進行練習，在重復的練習過程中，小學生就潛移默化地提高了英語水平。唱歌、演講這種形式不僅可以提高小學生的書面水平，而且可以培養他們的口語表達，還能讓他們在不斷的表現中提高自信心，有利于小學生身心全面健康發展。

3、設置分層化作業

每一個孩子都是獨一無二的，不同的孩子有不同的天賦。因此教師可以關注小學生們的差異性，根據自己對學生的了解而分層次地布置作業。例如針對小學生基礎的不同，可以把他們分為a、b、c三類。對基礎較好的a類學生，可以多為他們提供一些創新的作業，讓他們在優秀的基礎上實現個性發展。而對基礎較差的c類學生，教師則可以布置有利于他們夯實基礎的作業，讓他們先打好學習基礎，再進行后續的培養。

4、設置親子類作業

家校協作也是新課改的一項戰略思想。教師可以布置一些親子類的作業，讓家長配合小學生完成相關的英語作業。在這一過程中，不僅可以讓家長更加全面地了解孩子的學習思維、學習習慣、學習態度以及學習方法等，也有利于培養親密的親子關系。教室還可以布置家長兒童共同觀看英文原版的親子動畫電影，家長也可以和小學生進行動畫中的角色扮演。讓小學生在溫馨的家庭氛圍中完成英語課后作業，激發小學生的學習興趣和學習潛能。

三、雙減背景下小學英語作業布置相關思考

1、創新作業形式

教師布置英語作業形式不再局限于傳統的閱讀、背誦等，而是設置理論型、實踐型等多種類型作業，從各個層面讓學生對英語知識進行掌握。多樣化的作業形式也有利于提高小學生對英語學習的學習興趣，為他們自由探索英語學科創造契機。

2、引導小學生英語學習習慣的養成

在小學英語課后作業中，布置只是其中的一環，后續小學生的完成以及教師的查閱也是很關鍵的環節、在小學生完成作前，教師就應該引導小學生正確認識作業，養成良好的學習態度和學習習慣。讓不同層次、不同水平的小學生都能夠端正學習態度，高效完成作業。同時教師也需要與家長積極配合，及時告知小學生的學習情況。

結語

雙減政策對小學英語作業布置有了新的要求。教師可以創新作業形式，布置例如游戲類作業、親子類作業、創意類作業、分層化作業等。培養小學生形成良好的學習態度和學習習慣，減輕小學生的課業負擔，提高他們的學習效率，提高小學生整體的英語水平。

參考文獻：

[1]李娟.“雙減”政策下小學英語作業的多元化設計與實踐[J].陜西教育（教學版），2022（05）：33.

[2]韓春莉.“雙減”政策下小學英語作業設計的有效策略[J].天津教育，2022（10）：48-49.