淺談立德樹人理念指導下的小學英語德育路徑

隨著新課程改革的深入，小學英語教學活動要以立德樹人理念為導向，發揮小學英語德育的功能和影響，促進學生核心素養的形成和發展。

英語學科核心素養包括：對英語的理解與表達、思維方式和學習策略以及文化與情感。可見，英語教學不僅是為了完成知識的傳遞，更應培養學生的思維能力和創新能力，讓學生通過英語學習培養良好的行為習慣和道德品質。在小學英語教學中教師要發揮“教書育人”的榜樣力量，從挖掘課本素材到優化教學模式等方面出發，將英語教學與德育有效融合，加強對學生的思想道德教育工作。

一、立德樹人理念的內涵

立德樹人中的立德是指培養高尚的思想品德，強調道德的養成，而樹人是指培養高素質的人才，強調能力的培養。立德樹人就是促進學生健康成長，以德為先，培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。小學英語教學中蘊含著豐富的德育內容，教師要充分發揮英語學科在德育中的優勢，讓學生在學習英語知識的同時，樹立正確的思想、形成良好的品德。

二、立德樹人理念指導下開展小學英語德育的有效路徑

（一）充分發揮教師教書育人的榜樣作用

師德是每一位教師應具備的道德和行為規范，同時是社會道德體系的重要組成部分，教師的教育工作一方面是對知識的傳授，但更要注重“以生為本”，達到育人的目標。德育的內容是全方位、深層次的，德育不只體現在課堂教學過程中，教師的理想信念、愛崗敬業的精神、關愛學生、尊重學生人格等都會在潛移默化中對學生產生積極影響，教師在英語教學過程中要充分發揮自身教書育人的榜樣作用，正確引導學生開展德育。

（二）挖掘課本德育素材，有效滲透德育

英語教材中所涉及的德育內容非常廣泛，而且與學生的生活息息相關。教師在小學英語教學中要充分挖掘教材中所蘊含的德育素材，比如，講文明懂禮貌的內容，“Thank you”“Good morning”“please”“sorry”等，都是簡單的文明禮貌用語，小學生應該從一言一行、一點一滴做起，見面問好、禮貌待人，養成良好的文明禮貌習慣。在Traffic lights中通過普及遵守交通規則的必要性，讓學生學會為自己和他人的行為和安全負責，樹立遵規守紀的意識。教師要挖掘教材內容落實德育，并將教學設計與學生的實際生活進行聯系，增強學生的參與性和體驗感，發揮學生的主觀能動性，讓學生在熟悉的場景、輕松的狀態下獲取知識，接受德育。

（三）優化英語教學模式，強化課堂德育效果

課堂教學是學生接受德育最主要的途徑，在小學英語課堂教學中，教師不僅要挖掘課本中的德育素材，還要優化英語教學模式，改變傳統教學中以說教為主的教學方式，將德育資源與英語學科進行有效融合，使學生接受良好的德育。比如，在Spring Festival的教學過程中，春節是中國人心中最重要的節日，無論是對新的一年寄予美好期盼的春聯還是全家人圍坐一桌吃的年夜飯，春節在傳承和發展中都承載著最為豐厚的民族文化底蘊。教師在教學過程中，為加深學生對中華傳統文化的認識，可以通過小組合作的形式，讓學生自主搜集春節的相關內容，如春節的來歷、春節的習俗等;也可以讓學生講講自己家在春節期間都有哪些活動等。優化英語教學模式，擺脫以往對學生單向信息的傳遞，更容易使學生對所學內容產生共鳴，從而強化課堂德育效果。

總之，立德樹人理念指導下，要加強對學生德育重要性的認識，將德育與小學英語教學有效滲透，英語教師從自身榜樣作用、挖掘英語教材中的德育素材、優化英語教學模式幾方面出發，充分發揮英語學科在德育中的優勢，調動學生的積極主動性，增強學生的體驗感，促進學生良好品行的發展，為學生成為德才兼備的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

參考文獻：

[1]魏彩萍.立德樹人內化于心：淺析小學英語教學中的德育滲透[J].名師在線，2018（13）：32-33.

[2]林艷丹.樹人以立德為先 落地英語核心素養：淺談小學英語核心素養下的德育教育[J].校園英語，2021（9）：167-168.

作者簡介：劉雯（1984—），女，漢族，陜西延安人，教育碩士，中小學一級教師，研究方向：小學英語教學。