交互式電子白板在小學數學教學中的實施策略

石曉燕

交互式電子白板充分融合了計算機技術以及投影技術和遠程技術等技術，它能夠利用一種交互式的模式來整合所有的教學資源，并且能夠保證課堂教學的靈活性。但是，在現階段的教學過程中，教師其實并沒有發揮好交互式電子白板的技術應用優勢，造成了教育資源浪費，同時也會在一定程度上影響整體課堂教學的質量。對此，教師通過需要整合來實現優化設計，這樣才能通過全面調整教學內容來靈活組織課堂教學，從而提升教學的有效性。

一、從興趣入手

對于小學階段的數學教學工作來說，教師所創建的一切教學活動必須基于學生自身的認知水平，這樣才能使學生在課堂上更快、更好地掌握教師所教授的內容。但是，對于小學階段的學生而言，他們的社會認知水平較低，且處于人生發展的初期階段，學生所擁有的生活經驗較少，這就導致在學習活動開展的過程中，教師必須要針對學生已有的生活經驗進行引導，這樣才能通過活動的趣味性吸引學生的興趣，并讓學生產生共鳴，從而在情境中提煉出符合學生特點的問題，才能使學生在課堂學習中實現質的改變。例如，在“比一比”的教學中，教師可以利用交互式電子白板中的數據庫選擇一組小學生喜歡的動畫人物，再隨機選擇一個背景，然后教師可以向學生說：“海綿寶寶和派大星他們要在水母公園一起吃午餐，你們來看一看他們的午餐有什么呢？……