校園足球特色項目實踐性研究

文跟有

足球是一項世界性的體育項目，在中國已經有了將近20年的發展歷程，但是就現狀來看，足球在中國的發展任重而道遠。通過開展校園足球活動，能夠讓學生了解體育運動的重要性，培養學生的體育意識以及體育精神，真正達到陽光體育的要求，而且可以讓學生感受到體育學習的趣味性，真正投入到體育運動過程中。建設特色校園足球項目有助于鍛煉學生身體素質，在磨煉學生意志力的同時促進學生綜合能力的全面提升。由中國足壇的經歷可以看出，足球意識培養應該從娃娃抓起。本篇文章基于足球教學的現狀，探討了體育教育改革下校園足球特色項目的實踐與研究，從而提高學生對足球的興趣，提升學生健康水平，也為國家足球隊發現后備人才。

國家體育局和教育部聯合頒發的《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》中明確指出，全國大中小學應該廣泛開展校園足球運動，為學生普及足球知識，保證學生掌握足球運動相關的知識技能。在校園內為學生開創足球文化，讓學校成為學生體育知識學習的場所，鼓勵學生參與其中，使學生得到體育鍛煉，增強學生對足球這一運動項目的認知，真正達到普及體育運動的目的，全面培養青少年的足球熱情。在國家體育局和教育部的聯合號召下，普通高中開始積極推廣足球運動，不斷解決在校園特色足球運動開展中面臨的問題，探索出一套符合高中體育實際教學的足球運作模式，為學生創設健康的成長環境。

1 校園足球特色項目構建原則

首先，在高中校園開設特色足球項目應該遵循普及性原則，開辦特色足球要體現學校的教學水平。面向全體學生對學校來說是一個不小的項目，特色項目的開展應該為學生提供較好的資源，足球作為一項長久發展的運動，在高中校園內具有普遍適用性，所以在排除個別情況下，足球是一項適合在高中校園推廣的運動。第二，開展高中校園特色足球項目應該堅持特色性原則。特色性項目強調的是獨一無二，因此學校應該不斷創新足球辦學理念，強化足球教學過程中孕育的德育知識，真正實現育人實踐的目的，這樣才能體現特色這一前提，實現高質量足球教學目的。第三，創建校園特色足球項目應堅持發展性原則，發展是學生培養的終身原則，因此足球教學設計應遵循發展規律，促進學生的終身發展。教師應注重對學生的培養不能只停留在活動表面上，要關注足球項目開展是否對學生產生學習效果，保證通過足球項目的開展學生從精神面貌以及動作特征上都受益匪淺。

2 建設校園足球特色項目的意義

2.1 有助于提高學生的健康水平

高中學生正處于身體素質發展的關鍵階段，因此足球運動有利于提高學生身體技能的鍛煉，促進學生的骨骼成長，增強學生骨骼的抗打擊能力，是一項非常符合處于青春期學生發展的強身健體的運動。足球運動中充滿著競爭，考察學生在運動中的整體合作意識，因此如果學生經常參與足球運動與訓練，那么其身體協調性以及團隊協作能力就能夠得到強有力的鍛煉。另外，足球運動還能夠磨煉學生的韌性和意志力，在運動過程中不斷鍛煉學生的精神品質，使學生具備持久運動的能力。總之，學生通過參加足球運動從身體、心理、社會適應以及道德規范等方面均有很大程度的提高，對學生的整體健康是積極有益的。

2.2 有助于提升學生的綜合素質

創設高中校園足球特色項目能夠促進學生綜合素質的提升。高中學校建設足球特色校園時，并不是想讓學生都成為專業的足球運動員，而是讓學生在足球鍛煉過程中感受到團隊合作的重要性，培養學生的團隊運動意識，讓學生在訓練過程中不斷喜歡上足球運動，感受足球運動帶來的精神力量。同時，足球作為一項對抗性的競爭運動，主要是打比賽的形式，因此需要隊員之間的相互協作，這一過程能夠提高學生的合作意識，讓學生明白團隊團結的重要性。另外，足球運動能夠不斷激發起學生的競爭意識，讓學生通過足球運動不斷接受比賽中的輸贏，培養學生敢于勝利，不怕吃苦，勇于抗爭的優品質。

2.3 有助于培養足球后備人才

對于很多競技類運動，優秀的運動員都是從小展示出了其在該項運動中的天賦，為以后的運動打下堅實的基礎，這樣才能在后來的比賽中脫穎而出，成為一名優秀的運動選手。因此足球運動應該從中小學抓起，學校在高中開展足球特色項目，也是為我國的足球事業挖掘優秀人才，培養出更多適應中國足球發展的后備生力軍。在高中開展足球特色項目，能夠給學生提供一個展示其在足球方面的平臺，鼓勵學生充分展示其天賦，不斷培養青少年足球后備人才。

3 建設校園足球特色項目的優化策略

3.1 及時轉變教學理念，做好足球特色教學

要實施好高中校園足球特色項目，體育教師就應該及時的轉變教學觀念，堅持以學生為本的原則，一切以實現學生身心健康發展為目的，通過有效鍛煉促進學生足球知識和體育技能的提高，讓學生體會到足球運動帶來的樂趣，體會體育精神的同時學習足球文化的內涵，讓學生在不斷的探索過程中得到自身的訓練。首先，教師應該為學生樹立終身體育的意識，體育貫穿于學生的學習生涯，是學校教育的關鍵，也是衡量學校素質教育效果的重要組成部分。在素質教育的大背景下，各個國家都很重視青少年的體能鍛煉，因此為了適應大環境的發展，教師必須積極的進行傳統體育教育改革，從“足球特色項目”為教育切入點，不斷進行改革，優化體育教學模式。其次，教師要注重培養健全學生的人格品質，心理教育理論中曾經指出，有效的體育訓練能夠增強學生的身體素質，健全學生的個性品格，讓他們在團隊協作中掌握真正的體育精髓，感受體育的精神。身心素質是促進學生長遠發展的關鍵，是家庭和學校對學生付諸的希望。因此，高中學校要始終堅持“教育和引導”兩重教學理念，實現課上體育內容和課外足球的有效結合，引領學生積極的參與到體育鍛煉中。教師在開展足球特色項目的過程中，一定要立足于學校的資源條件以及學生的實際情況，始終將學生的健康鍛煉擺在首位，做好校園足球運動的推廣，教師還可以成立校領導足球研討會，在班級開展足球類專題，鼓勵學生參與其中，從而為構建校園足球特色項目打下堅實的基礎。

3.2 開展《體育與健康》教學，培養學生鍛煉意識

首先，根據高中學生的不同階段，教師應該開展不同的學習目標，通過制定目標讓學生讓了解足球的相關知識，認識足球的起源和發展，學習足球的知識和技能，學會從足球的鍛煉中抓取有效的信息，幫助學生樹立正確的足球學習意識。另外，學校還可以邀請一些足球明星和運動員來校講座和比賽，為學生分享一些足球相關信息，比如一些熱門賽事等，讓學生了解我國足球運動的發展現狀，不斷增強的學生對足球的學習信心。其次，在學生針對國內外足球發展歷程進行學習和分析時，體育教師利用課外或大課間可在校內定期舉辦班級間、年級間的足球比賽，讓學生在比賽中感受足球帶來的樂趣，在訓練中培養學生頑強拼搏的精神，幫助學生樹立正確的人生觀。另外，為了保證學生進行足夠的足球課程訓練，教師應該將足球課列入日常的教學教學中，以班級為單位開展小組社團活動，強化社團球員的訓練，培養足球比賽的后備軍。

3.3 創設校本課程，傳播基礎足球知識

足球教學是一個循序漸進的過程，體育教師在進行教學的過程中，合理規劃體育課程內容，通過有條理、有計劃的方式向學生傳播基礎的足球知識理論，讓學生通過體育課堂了解足球相關知識，為以后進行足球鍛煉以及掌握基本的足球技巧打下堅實的基礎。足球教學是學生學習足球知識，掌握足球技能最直接的途徑，也是學生普及足球理論的平臺，教師應該通過分析學生不同階段的特點，合理的設計規劃足球教學課程，為普及足球運動相關知識，充分利用各方面資源，實現學生足球知識和實踐的有效結合，讓學生在足球鍛煉過程中充分了解足球的魅力以及體育精神。

例如，在學生學習《體育與健康》這一部分的內容時，學校可以根據各年級學生的不同，為學生進行教學內容的調整和安排。每班每周二節體育課中，開設一節以足球為主要教材內容的體育課。把足球運動中的各項技術分解到各個年級，作為體育課必修內容進行教學。形成學校《足球校本課程教材》。對于高一剛入學的學生來說，教師可以系統的為學生講解體育這一運動項目的起源以及運動特點，在講解過程中，還可以為學生做一些動作示范，讓學生練習一些基礎的足球操作動作。比如進行顛球，扣球等訓練，因為高一剛入學的學生對足球這項體育運動了解不多，所以這種教學安排能夠讓學生感受到體育運動的特點以及趣味性，了解足球運動帶來的價值，掌握足球相關知識，技能以及比賽規則。對于高二，高三的學生來說，他們對足球基本運動操作已經有了初步的掌握，教師可以多為學生開展一些實踐比賽，讓學生在比賽中感受到足球這一運動項目帶來的體育精神，提高學生的競爭意識以及團體協作能力，也讓學生在運動中體驗到足球的樂趣，使足球發展成為一項讓學生受益終身的事情。鍛煉一支有一定戰斗力的足球隊伍，使學生真正的從足球課中快樂體育，放飛夢想，達到練球、練人、練精神的目的。

3.4 開展特色足球社團，增加學生鍛煉機會

學校的體育教學一般分為課內教學以及課外體育鍛煉兩種方式，在進行體育教學過程中，教師不但要注重在課內對學生進行理論知識的講解，還應積極的為學生開展一些課外體育活動，增強學生的實踐能力。比如學校可以為學生組建特色足球社團，讓學生通過參與足球訓練，將課堂上學習到的理論知識進行實踐，促進學生對足球運動技巧的鍛煉和掌握，夯實學生基礎的足球知識，在鍛煉中增強學生的身體素質。另外，通過組建特色的足球社團，吸引對足球有興趣的學生前來參加，既可以為對足球產生興趣的學生提供基礎的場地和鍛煉設施，而且能夠強化學生在課堂學習到的理論知識，夯實基礎技能，使學生課堂之外也可以促進足球這項運動的推廣。

例如，學校可以在課外為學生開展足球興趣俱樂部，在俱樂部里聚焦一些對足球這項運動感興趣的學生，帶領學生進行相關足球訓練，從而為學生在足球場上的練習打好基礎。比如可以進行腳內側踢地滾球技術鍛煉，在鍛煉過程中要求學生進行直線助跑，然后大腿向外擴開，腳尖微微翹起，將球輕輕推送或敲擊，從而順利以傳給下一位隊員。經過周而復始的訓練，學生便會對腳內側踢地滾球技術非常熟練，這樣就有助于學生在足球場上的運球。另外，教師還可以組織學生在社團練習中互相共享一些技術技巧，探討在足球運動中遇到的一些問題，讓學生之間相互學習，相互配合，夯實學生的基礎技能。同時教師應考慮到每個學生的身體素質以及對足球知識的理解能力不同，所以應該首先了解俱樂部中學生的個人身體情況，根據學生的差異性，合理的分配若干個小組，將身體素質較好的學生和體能素質一般的學生分配在一起，帶動他們一起進行訓練。在學生進行訓練過程中，教師還可以開展一些比賽活動，通過比賽調動學生的訓練積極性。組建特色社團充分發揮了學校這一場所的優勢，它既可以實現足球運動的普及，又能夠達到德育教育的目的。

3.5 校園足球特色項目融入“陽光體育系列競賽活動”的研究。

在課堂教學的基礎上，班班組建一支足球隊。結合學校“陽光體育系列競賽活動”，每年舉辦一次足球周活動，不同年級之間有年級聯賽。通過比賽的形式調動學生對足球鍛煉的積極性，培養學生的競爭意識，提高學生對足球這項體育運動的關注。另外，通過足球聯賽，能夠增加各班級之間的了解和認識，拓展學生的交友范圍。高中學生是個性品格發展的關鍵時期，通過聯賽的方式可以讓學生在競技過程中得到進步，另外，在學生比賽過程中，教師可以挖掘學生的運動天賦，從而建設一支學校足球人才梯隊，為足球比賽做好人才后備工作。

例如，體育教師可以分析學校的場地以及學生體育課程的設計，與學校一起聯合舉辦校園足球賽。在進行校園比賽之前，教師在班級積極地開展宣傳活動，為學生營造一個友誼競技的比賽氛圍，呼吁學生積極地參與到比賽過程中，與其他班級進行競技，在切磋過程中實現對足球技能的掌握，達到共同進步的目的。同時，教師還需要制定詳細的比賽策劃，其中包括一些比賽規則以及比賽方式等，比如比賽可以分為預賽，初賽和決賽等，讓每一個班級都有參與足球聯誼賽的機會。在策劃過程中還應盡可能的加長比賽周期，實現每個班級每一周都有球賽，讓足球這項運動項目深入人心，為學生充分提供練習足球，參加競賽的機會。通過上述的班級聯誼賽，能夠提高學生對足球的關注度，讓學生在休息之余也能夠探討足球比賽的知識以及相關技術，幫助學生掌握基礎的足球比賽規則，為足球特色教育營造良好的學習氛圍。以班級聯誼賽為足球教學切入點，引導學生主動看足球，聊足球，練足球，讓足球這項體育運動像籃球，乒乓球一樣進入到學生的日常生活中，提升學生的體育技能。

3.6 構建校園足球特色項目運行模式的研究。

開辦“海精靈”足球協會，組成學校男、女足球隊。并與本地足球協會或知名公司建立合作關系，為校園足球推廣提供訓練（比賽）裝備和設施以及專業的技戰術訓練保障。

4 結語

足球是體育的重要組成部分，體育教師應該培養學生的足球鍛煉意識，為學生營造一個良好的足球訓練氛圍，增強學生足球鍛煉的積極性。首先，教師要及時轉變傳統的體育教學理念，做好足球特色宣傳活動，以一種學生感興趣的形式提高學生的學習主動性;其次，堅持體育與健康教學理念，始終樹立立德樹人教學原則，強化學生在足球場上頑強拼搏的精神;同時，學校應該積極配合體育教師的工作，合理設計校本課程，根據學生各個階段的不同合理開展教學活動;另外，體育教師還可以利用課余時間聯合創設足球社團，為學生提供一個足球鍛煉的場所，實現對足球感興趣的學生之間的溝通交流;最后，學校可以適當開展班級足球聯賽，通過比賽的方式調動學生的足球學習積極性，夯實學生的基本技能。綜上所述，只有堅持采用課堂內外相互聯結的方式，才能夠充分發揮陽光體育的內涵，形成濃郁的校園足球文化氛圍，讓足球成為一校一品的特色體育項目。

本文系“甘肅省教育科學‘十三五規劃2020年度一般課題《校園足球特色項目的實踐與研究》（課題立項號GS[2020]GB2824）”的階段性研究成果。

（作者單位：平涼市莊浪縣第四中學）