終身體育視域下高校武術教學的創新途徑研究

劉汲偉

高校武術教學作為近幾年興起的體育專項教學，除了其本身固有的教學屬性外，武術教學本身還蘊含有我國武術文化內涵，可以起到一定的傳承作用。而隨著我國高校體育教學不斷的發展，教師需要從長遠的角度考慮如何開展武術教學，以及有助于提高學生對于學習武術的興趣。在終身體育視域下，教師必須不斷地進行創新和改進，不斷地更新教學觀念。在高校體育教學中，武術教學是學校體育教學的一個重要環節，如何進行終身教育的改革和發展，是教師需要積極探索的，并且在實踐教學過程中不斷總結，積累經驗。

對于高校大學生群體而言，“終身體育”泛指學生對一種或者幾種體育運動可以始終保持積極參與的興趣。體育教學作為高校人才培養方案的一部分，隨著終身教育思潮的到來，“終身體育”的觀念也隨之產生。“終身體育”的概念是在90年代伴隨著我國體育事業的發展而產生的，它的提出很快就被國內外的體育專家和學者所接受，并逐漸成為一種新的體育理念，推動著我國的體育教育不斷地深化改革。武術是大學體育的一部分，必須在教學改革和發展中不斷吸納新的外來因素，促進武術教育的發展。終身體育作為學校體育活動的一種擴展，其對學生的影響程度將直接影響到學生將來的體育活動。在終身體育視野下進行高校武術教學的改革，既有利于推動武術的傳承，也有利于適應社會的發展，有利于大學生在大學階段既掌握運動技能，又能發展智力，從而達到身心健康的發展，從而適應個人全面發展的要求。終身體育的出現，為我國大學武術教育的改革提供了新的思路。

1 終身體育對武術教學的意義

終身體育特指對待一項體育運動產生長期的興趣，并且愿意參與到相關的體育活動之中。對教師而言，在終身體育視域下，組織開展武術教學需要從學生的興趣點入手，提出可以達到預期目標的教學措施， 并將其付諸實踐的過程。當今的社會，大部分學生的運動意識相對較弱，體育的終身意識也相對較弱。學生對體育的興趣和基本的體育知識都很缺乏，而在武術教學過程中，終身體育意識對于學生個人的發展起著非常重要的作用。

堅持終身體育觀念，這對大學生來說，不但在身體上、心理上得到了良好的發展，而且在社交上也得到了加強。科學、系統的武術教學能夠為學生提供大量的健身知識，從而提高他們的健身技術和方法，從而促進他們的身體素質得到良好的發展。當然，在實現體育教學目標的基礎上，還需要學生可以主動了解和武術教學相關的內容，并從中體會到其中所蘊涵的快樂，這對提高大學生體育學習的興趣很有幫助。而在終身體育理念的指導下組織開展的武術教學活動，從長遠的角度來看還可以對弘揚武術文化產生促進作用，學生可以作為中國傳統武術的傳承人，保障中國武術以及武術文化可以得到傳承。

2 終身體育視域下高校武術文化傳承中存在的問題

2.1 以終身體育為指導思想的滯后性

全面推行素質教育，傳統的“象牙塔”教育模式已經不能適應時代的發展。武術在大學里的發展，與籃球、足球等其他運動相比，其中包含有獨特的武術文化內涵，在組織開展武術教學的過程中具有一定優勢，對學生來說更具吸引力。但是對于大多數的學生來說，對終身體育理念的理解也比較滯后，終身觀念淡漠，沒有計劃將學習武術相關的當做長期的興趣培養。

2.2 注重武術技巧而忽視理論的培養難以培養終身體育觀念

武術是中國傳統的民族運動，是武術技巧和理論結合的一種外在表現。這種特點提醒著教師在進行武術教學時，不僅要重視武術技巧的傳授，還要重視理論的傳授，做到技術和理論的相輔相成，從而使學生對武術的理解加深，從而形成終身鍛煉的自覺。目前，我國大多數大學對武術的教學僅限于技術層面，而忽略了理論，學生在實踐中“只知其技而不知其義”，難以對其有較深的理解，進而難以形成終身練武的自覺與能力。由于武術教學的理論和技巧無法形成協調統一，會導致學生無法從深層次的角度對一套武術動作形成認知，也就無法從武術文化內涵的角度對所參與的武術教學活動產生全面的理解。

2.3 陳舊的教學方法與終身體育意識的培養相悖

按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的規定，高校體育教學要在幫助學生提高身體素質的同時，還要重視對學生平時參與體育活動的興趣。當前，我國高校的武術教育普遍采取“言傳身教”的教學方法，即教師按照教學大綱的規定，向學生演示、教師模仿，雖在一定的時限內，可以達到一定的教學目標，但是卻不能達到事半功倍的目的，不能充分發揮學生的積極性和個性。

2.4 教學目標不到位

目前我國武術教學目標的制訂并不能充分反映出中國傳統文化的精髓。通過大量的調查，我們發現，在傳統的武術教學中，把武術的技術與動作訓練當作主要內容，而忽視了武術的其他教育意義。甚至把武術僅僅當作一種運動，只是為了鍛煉身體而不能真正理解它的含義。很多大學的武術教學都是仿效西方的，只注重表面，導致武術在教學中失去了傳統與特點，缺少了教學與生活的有機結合，導致了武術成為了的簡單的競技運動。

2.5 學校對武術教學的關注不夠

目前，我國高校的武術教育已趨向于體育競技，競技武術的學習以套路為主，缺乏實用價值。根據有關調研發現，當前大多數高校還在沿用傳統的教學內容，并未根據時代的要求進行相應的調整和創新。在此基礎上，教師在指導學生完成武術動作時，缺乏對學生進行技巧性的指導，而由于大多數學生在選修武術前沒有系統的學習過，做動作的時候會顯得較為僵硬。另外，國內各大學尚未開設武術理論課，大多數學校將其視為實踐性的教學，不需要開設理論課，這對中國傳統武術文化的傳承和發展具有很大的負面影響。

2.6 教學模式傾向于應試化

大多數武術老師把應試教育運用到教學中，導致學生以為學武術只是為了應付考試拿學分，因而忽視了中國傳統武術文化的研究，使他們對武術有了抗拒心理。很多學生把武術看成是一種運動，卻沒有意識到它是中華民族博大的精神文化，這就表明了老師在教育上的偏頗。而由于采取一成不變的教學方式，也會對學生參與體育教學活動產生消極影響。為此，有必要對大學體育教師進行武術教學改革。應試化的教學模式，是影響學生形成終身體育觀念的最大障礙。并且學生在日常參與體育教學活動時也會受到影響，更傾向于拿到高分，而不是從興趣的角度出發去學習一套武術動作。

此外，武術除了具有一定的套路、基礎動作外，還具有重要的歷史、文化、傳統技術等，但在當前的大部分大學中，武術的教學效果并不理想。武術在歷史的長河中得到了不斷的完善，成為中國傳統文化的一種價值觀。但目前我國的武術教學偏重于形式，并未將其思想與精神相結合，造成了目前我國大學武術教育的諸多弊端。教師在組織開展武術教學活動的過程中，主要是按照教學大綱教授給學生一套完整的武術動作，而期末考核也都是以武術演示為主，整個過程中沒有辦法引起學生的思考，繼而也就無法保障學生可以對武術教學產生足夠的興趣。

3 終身體育視角下武術教學的改革與創新模式

3.1 改進現行高校武術教學模式

從目前高校的武術教學來看，教師們的授課方式都是以傳統的方式來教授。在傳統的武術教學中，教師們僅僅把授課的重點放在了提高學生的技術水平上，而沒有充分調動學生對武術的學習興趣。因此，改善現有的高校武術教學模式是未來教育發展的必然趨勢，采取創新的教學方法，使學生在綜合素質提高中發現自身的長處，從而達到提高武術教學質量的目的。

而且，中國傳統的運動項目，必須要有專業的運動員來進行正式的訓練，這樣就可以讓各大院校在訓練學生的基礎上，達到強身健體的目標。因此，高校體育管理部門必須對武術教學提出新的要求。在教學過程中，要注重武術的專業性，使武術正確傳承和發展。

3.2 提高教師對武術教學的認識

在大學里，學生首先要做好知識的學習，而要做到這一點，就要從學校和教師的角度來考慮，要把重點放在體育教學中，以提高他們的體質，增強他們的運動意識。在日常的體育和運動中，教師要積極地組織學生進行體育鍛煉，以提高他們的參與程度和積極性。為了達到更好的教學效果，高等學校必須改變傳統的武術教學理念，充分認識到體育訓練在學生中的作用。

例如，有關高校的教育部門要在思想上對學校的領導和教師進行指導，使他們意識到體育教學的重要性。通過普及先進的教育理念，讓教師們在平時的教學中充分認識到武術和文化課的相互聯系，從而減輕學生在課堂上的緊張情緒，從而有效地調節自己的心態。學生在學校的時間要比平時多得多，如果長時間的學習壓力，會影響到他們對文化專業的學習和知識的學習。在這一背景下，教師必須建立正確的武術教學觀念。

3.3 兼顧武術技能與素質教育的雙重教學特點

就武術教學而言，要進一步貫徹全面發展的技能和素質教育，提高整體教學水平，增強學生的終身體育意識，使學生在學習過程中既能提高自身的學習興趣，又能使老師把素質教育的內容貫徹到教學中，提高學生的身體素質。使學生在良好的素質教育中，體會到武術獨特的魅力。因此，在實際教學中，老師可以利用多媒體手段，使學生們更直觀地體會到武術的魅力，并真正地把握其所蘊含的精華。

3.4 武術課程體系結構的持續優化

在大學體育活動中，課程結構模式的設置是非常重要的，其自身的課程設置將對學生未來的發展產生重要的影響。因此，在實施武術教學的過程中，教師必須重視整個教學模式。而在課程教學中，結構模型的設置更是重中之重。高校武術教師要根據其自身的實際教學目的，提高其實踐性的要求，使整個武術課程得到較好的優化。

高校武術教師應根據目前的形勢，不斷進行教學改革，從終身體育的角度，對現行的武術教學進行更細致的改進，發現其中的不合理之處，使其得到有效的調整和提升。充分發揮學生的積極性，根據學生的需要，設置課程內容，使學生更好的投入到武術課程的學習中，從而提高教學的質量和效果，實現武術教學的改革目標。

此外，在對武術體育課程體系進行革新的過程中，還需要側重于對學主動性的調動，即教學活動可以有效引起學生的關注。當學生可以主動參與武術教學活動時，才可以保障教學效率。而在新時期背景下，教師必須在日常生活中運用新的教學手段，提高教育的效果和質量。

3.5 運用多元教學方法，培養學生終身鍛煉意識

傳統的武術教學方式太過單一，僅強調學生的技巧，而忽視了學生的學習態度和興趣，比如武術套路中的入門級三段長拳的動作太多太復雜，學生很難掌握，大部分老師都是反復練習，讓整個教學過程變得單調乏味，學生掌握了基本的技術要領，但對學生的訓練熱情和熱情卻越來越低。在教學中，根據學生的競爭心理特點，采用競賽式的訓練方法，把學生按規定的順序分組進行演示。動作標準、整齊、有力的一組獲勝，其余小組互相糾正。對學生難以掌握的復雜動作，采用解構或形象化的手法，使學生能夠學會和模仿，而整體的教學要針對不同的學生選用不同的內容，使學生在課堂上感到輕松，從而使學生的動作更容易掌握。使學生形成熱愛武術、愿意習武的心理，并培養終身體育的自覺。

3.6 堅持理論和實踐并重，注重終身體育鍛煉

根據調查，除了專業學校以外，一般大學的武術技術課所占的比重超過95%，理論課的比重低于5%，而中國武術則是技術與理論結合的產物，不僅可以反映中國優秀傳統文化的深厚內涵，同時也具有健身的價值。一味地追求技巧上的進步，不僅不能使人對功夫有更深的理解，反而會消磨他們的學習熱情，影響他們的終身鍛煉。要使學生對中國功夫有一個更深刻的認識，就需要理論和實際相結合。增加講授武藝的比重，讓學生理解武術的深層含義，以其特有的魅力吸引學生，感染學生，改變他們心中對武術的認知。通過傳授武術技巧，讓學生掌握科學的練武方法和健身價值，以武術的理論來指導實踐，體驗實戰的魅力。作為教師，還需要注意將武術文化內涵融入到教學活動之中，以潛移默化的方式對學生形成影響

4 結束語

終身體育是一種新的體育理念，給大學體育事業帶來了新的生機，并在一定程度上推動和引導著大學體育教育的深入變革，以滿足當代社會發展的要求。“終身體育”是當前高校武術教學改革和發展的必然趨勢，也是適應當今時代和高等教育發展的必然要求。武術是高等學校體育專業的一項重要內容，它對提高大學生的運動能力具有十分重要的意義。就我國高校武術教學開展過程中教學理念以及教學方法存在的問題，會讓學生無法對參與體育教學活動產生足夠的興趣，會出現“身順心違”的現象，在課程結束后，學生不會再主動了解或者練習和武術課程有關的動作，繼而會影響學生的身心健康和終身體育的發展。在進行教學改革時，應采取新的教育理念，把武術理論和技術傳授給學生，培養他們的終身體育意識和能力。

（作者單位：江蘇第二師范學院體育學院）