遼寧省丹東市農村學校體育資源配置“點軸圈”模式研究

徐美東

本文運用文獻資料法、問卷調查法、實地調查法、GIS分析法、訪談法，對丹東市（鳳城市、東港市和寬甸滿族自治縣）的二十所農村中小學進行分析，調查發現鳳城市、東港市和寬甸滿族自治縣的農村中小學體育場地設施符合國家規定的標準，師資力量搭配較為合理，體育教學開展良好，體育大課間開展良好，丹東地區滿族體育比賽特色項目教學訓練以及課外活動很好的補充了學校體育教學。依據不同區域的農村學校的條件以及體育特色項目設定不同的“體育資源利用圈”，再以區域內“點”的體育特色項目所開展的學校作為依托，用“點、軸”擴散機制來推進實現學校體育教學資源公開以及課外體育訓練活動特色共享，形成由近及遠的圈層漸進互補的格局。

1 研究背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出了“到2020年，基本實現教育現代化”的教育發展目標。實現教育現代化的關鍵是教育質量的提升和教育公平的實現，特別是城鄉教育的均衡發展。我國還是一個農村人口占多數的社會，當前現有普通中小學86.6萬多所，農村約占89%，在校中小學生1億6900多萬，農村約占74%。由于我國城鄉發展不平衡，占我國人口多數的農村群眾體育更為薄弱，而農村學校體育則是農村群眾體育的重要組成部分。未來的發展，取決于農村中小學的體

育教育，而農村青少年學生則又在我國青少年中處于相對弱勢。當前農村學校體育發展已成為制約教育整體發展的“瓶頸”，探討我國農村學校體育發展的困境，分析其原因，積極尋求走出困境的對策，是當前學校體育工作面臨的重要課題。……