素質教育背景下中職體育教學方法的改革與創新研究

曾滬湘

在素質教育背景下，中職體育教師需要在體育教學的各個方面都要凸顯出德育元素，這就為中職體育教師提出了更高的教學要求。傳統的體育教學方法顯然并不適應當前時代的改革，需要進行不斷創新和實踐。在中職教學階段，教師要培養學生德智體美勞全面發展，在一定程度上凸顯了體育教學的重要性，所以在體育教學中不僅僅要提高學生的體育知識和技能，更要促進學生的綜合素質發展。本文就對素質教育背景下中職體育教學方法的改革與創新進行研究。

素質教育并不是短期之內可以完成的，而是需要教師在教學中長期潛移默化的滲透才能幫助學生提高自身素質。在當前素質教育的背景下，中職體育教師也要在體育教學中不斷落實素質教育的內涵，為學生的未來發展打下良好基礎。教師要打破傳統教學觀念的束縛，對自身的教學觀念進行不斷改革與創新，根據國內外的教學改革方法，結合本校學生的身心發展規律制定科學的教學目標，為學生帶來豐富多彩的體育教學內容。

1 當前中職體育教學的現狀

1.1 體育教學模式比較單一，不能滿足學生的需求

中職學校主要培養學生的專業化技能與知識，整體的教學觀念相對落后，對于體育教學并沒有那么重視。這也就使得中職學校的體育教學內容相對單一，每節體育課程都在重復同樣的教學內容，使學生失去對體育學習的興趣。中職學校的學生年齡正處于青春期，這段時期的學生喜歡釋放自身的體能，一些女生也希望能夠通過體育課程來達到減脂塑形的目的，面對中職學生多種多樣的需求，當前的中職體育教學無法滿足學生的需求。

1.2 缺乏與信息技術的結合

當前信息技術在不斷發展，在大多中職教學中都會被應用到互聯網教育，體育教學也可以和信息技術相結合。對于教師一些危險系數較大的體育運動，教師可以通過多媒體設備為學生播放相應的視頻，不僅僅增長了學生的見識，更增強了學生的學習興趣。但是在實際的中職體育教學當中，體育教學無法與信息技術有效結合。

1.3 忽略了學生的主體地位

在素質教育的背景下，教師要求在教學中要發揮學生的主體地位。但是在實際的教學當中，教師和學生的關系往往是不平等的，許多體育教師仍然受到傳統教學觀念的影響，并沒有和學生進行平等溝通，這也就使得教學當中的課堂互動是無法具有有效性的。

1.4 課程結構不合理

中職學校主要是將學生培養成為具有專業知識方面的人才，為了促進學生知識學習，部分終中職學校都為學生加入了基礎課程，由于課程數量較多導致部分中職學校將體育教學劃分為選修課程，這在課程結構的設計上顯然是不合理的。根據調查研究發現，學校的教師認為學生在今后的工作當中運用不到體育知識，所以并沒有對體育課程進行重視。這也就側面體現出中職學校的教師嚴重受到傳統教學觀念的束縛，在設計中職學生的課程結構時明顯偏向較為理論化的課程，對于實踐的課程則是嚴重打壓，極度缺乏將理論與實際相結合，最終導致中職學校的課程結構明顯不合理。

1.5 學校領導對于體育教學不重視

由于受到應試教育的影響，學校領導大多將人力、物力、財力都集中在學生的專業課程上，十分在乎學生在今后步入社會的工作當中的成就。中職的學校領導認為體育教學僅僅是緩解學生的學習壓力，認為體育教學并沒有十分重要的意義。由于學校領導對待體育課程較為消極，導致學校的其他教師也會以消極的態度來對待體育課程，最終就導致在中職學校當中體育教學十分不受重視。

1.6 缺乏相關的體育設施

由于中職學校的領導人員對于體育教學的不重視，導致學校將所有的人力、物力、財力都投入到學校的專業課程建設當中，很少給予體育方面的投資。在實際的體育教學過程，當中學生所使用的體育設施都是比較老舊的，由于學校并沒有對體育教學投入大量的資金，導致體育設施并不齊全，教師在教學當中由于缺乏相關的體育器材，所以只能用語言為學生描述體育運動。學生在體育課程當中只看到教師表演，由于缺少專業器材，學生難以參與到其中，這就是學生失去了對體育學習的興趣。體育課程是一項實踐性較強的課程，教師如果僅僅用語言去描述，學生會難以理解，從而難以發揮出體育的魅力，也就極大的影響了中職學校的體育教學質量。

1.7 缺乏體育教學目標

中職體育的體育教學教師在制定體育教學目標時，應該將目標分為兩個方面，一方面是學生本節課所要達成的教學目標，另一方面是學生在中職學校當中學習體育課所要完成的長遠目標，這個長遠目標也就是要幫助學生樹立熱愛運動的良好習慣。這兩個目標相對來說，長遠目標比較重要，但是根據調查研究發現，當前的體育課程教師僅僅重視學生的本節課教學目標，甚至有一些學校的體育教師根本不會制定教學目標，在教學中僅僅帶領學生做一些相關的體育游戲。所以體育教師要具有長遠的眼光，重視學生體育教學的長遠目標，而當前的體育教師恰恰就是缺乏科學體育教學目標的制定。

2 素質教育背景下，中職體育教學改革與創新的具體策略

2.1 滿足學生對體育的需求

在素質教育的背景下，教師要關注學生的身心發展規律，結合中職學校學生的學習能力來調整體育課程的資源，對中職體育教學進行創新。學生是獨特的人，學生之間是具有個別差異的。體育運動種類眾多，學生的學習能力也不同，教師可以開展分層教學。通過調查問卷和學生溝通的方式來了解學生對于體育的看法，了解學生的不同體育能力，例如：身體素質、體能水平、體育心理、體育知識體系等等。然后根據學生對于體育教學的情況來合理調整中職體育教學的內容，制定科學的體育教學目標，準備不同的體育教學設施，幫助中職學生能夠根據個性化的學習掌握體育知識與技能，從而提高學生自身的體育素養。

中職學生對于體育教學的內容有著不同的需求，教師可以根據學生對于體育運動的需求進行擴充教學內容，提高中職學生對于體育教學的興趣。在當前素質教育的背景下，教師要充分了解學生體育的特長以及想要學習的體育內容，然后根據學生的需求制定多元化的教學活動。學校要加強對體育場館的建設，不僅僅要建設戶外活動場地，更要建設室內活動場地，保證無論在各種天氣的情況下都可以讓學生能夠進行體育鍛煉。根據調查研究發現，中職學校的男生比較喜歡籃球這一體育活動，教師在教學中就可以主動提高學生的籃球運動水平，將籃球技巧作為教學的主要內容。在正式教學之前，教師要先對學生的籃球薄弱技能進行調查，進而進行有針對性的專項訓練。籃球運動是比較多樣化的運動，例如：傳球、投籃、運球等等。通過籃球教學，學生的運動能力和學生對于體育的需求都在發生變化，教師要定期對學生的體育需求進行考察，或者在實際的教學當中要提高或者降低學生對于籃球的技能學習。教師要找到學生的最近發展區，通過積極的語言鼓勵學生進行體育運動，強健自己的體魄。

2.2 在教學中充分發揮信息技術優勢

教育部門下發了教育信息化的實施標準，這就要求在中職學校的體育教學中要加入“智慧體育”的項目。通過和信息技術相結合能夠幫助學生發現體育運動的魅力，并自主加入到學校組織的體育活動當中，形成良好的體育習慣，提高學生的體育素養。教師在高職體育教學當中要發揮出信息技術的優勢，對學生的各種感官進行刺激。在傳統的體育教學當中，雖然教師也會加入多媒體信息技術，但是也僅僅是通過多媒體設備為學生播放相應的體育運動的視頻，也僅僅能起到直觀演示的功能，使學生通過觀看能夠學習相應的體育知識和技能。現如今教師要更新信息技術的教學方法，可以通過VR眼鏡在室內的體育教學當中模仿出真正的運動場景，為學生提供新型的教學，更加吸引學生參與到體育教學當中的熱情。教師要科學的設置體育的教學活動環節，將體育知識的重點和難點讓學生能夠通過VR眼鏡得以學習，通過VR眼鏡能夠還原真實的訓練場景，在一定程度上對于學生的學習弱點具有針對性的解決，能夠有效提高中職體育教學質量。

在面對中職學生進行體育教學時，體育教師要對互聯網上的教育資源進行整合，然后再進行在線教學。教師可以在互聯網當中查找有關本節課教學內容的相關視頻和資料，使教師能夠及時了解其他學校的體育教學方向，為中職體育教師的體育教學提供了前進的動力。教師也可以將自身的教學內容上傳到互聯網平臺，供其他教師學習或者是幫助自身的教學內容進行改進。教師還可以將本節課的教學內容上傳到和學生的交流軟件當中，僅僅能夠幫助學生回憶本節課所學習的知識內容，對于本節課所不熟練掌握的內容能夠反復觀看學習，學生還可以在社交軟件當中和教師進行溝通，方便教師能夠及時了解學生對于體育知識的掌握情況，以便及時調整體育教學的內容來提高中職體育教學的質量。

根據調查研究發現，中職學生當中身體較為強健的女學生比較喜歡實心球的體育運動。教師在開展相關的體育教學時，可以通過多媒體設備為學生播放實心球相關的比賽，例如奧運會上的實心球比賽，教師在播放視頻的時候也要及時為學生進行講解，幫助學生能夠掌握實心球的運動技巧和注意事項。通過多媒體設備教師可以增長學生的相關知識，為學生播放有關實心球運動歷史的人物和事件，不僅僅激發了學生對于學習的熱情，更能幫助學生形成正確的運動意識。在課后體育教師會將本節課的學習內容發送到網絡平臺，鼓勵學生在課余時間能夠反復學習實心球的運動技巧，教師也要及時觀看網絡平臺上學生的留言，針對學生的留言教師要進行耐心的解答。

2.3 教師要與學生建立新型的師生關系

在素質教育的背景下，教師在進行體育教學的時候，要突出學生的主體地位，所以教師一定要與學生建立新型的師生關系。在體育教學中，教師只是一個教學的引導者和輔助者，學生才是課堂的主人，教師要讓學生充分參與到體育教學活動當中，為學生創設輕松的教學環境，讓學生敢于和教師進行溝通，并將體育課程的大部分時間留給學生，讓其能夠進行自主活動。教師一定要及時觀察學生的運動情況，學生之間是存在能力差異的，需要教師進行正確的指導。

教師在教學當中可以通過集體教學、分組教學、個別教學來和學生建立新型師生關系，通過小組合作更能夠增強學生和學生間的合作意識。在體育教學中，教師要及時觀察學生在體育教學當中的表現，充分挖掘學生的體育潛能，通過小組長讓學生能夠尋求進步空間，從而進行良性競爭，形成更加融洽的師生和生生關系。例如在開展50米短跑的體育教學活動時，教師首先要通過集體教學的方式講解50m短跑時需要注意的事項和運動技能，其次便可通過分組教學讓學生在組內進行練習，通過良性的競爭能夠不斷增加小組內成員的運動技能。最后再通過個別教學來讓學生展示學習成果，教師要適當進行點評，評價學生是否按照規范去進行體育運動，小組內的成員也要及時點評小組成員在小組合作當中的表現。教師可以通過獎勵來激發學生對于體育運動的內在動力，促使學生能夠發現體育運動的魅力，繼而進行自主運動。

2.4 完善體育教學設施

在素質教育的背景下，教師要重視體育教學。學校的領導人員要在體育教學中分配合理的資金，不斷完善體育教學的活動場地和配備專業的體育運動器材。加大對中職體育學校室內室外體育場地的建設力度，使體育教學場地和運動器材能夠滿足學生對于體育的多樣化需求，如果中職學校有條件的話，可以在學校的內部建立游泳館、足球場等等。學校也要組織體育教師對體育器材進行定期的檢查和維護，對于老舊的體育器材要進行定期更換，通過改善體育運動的薄弱環節來吸引學生加入到體育運動當中。學校可以將校內的體育場館進行共享，吸引專業運動隊到學校當中進行訓練，這在一定程度上也提高了學生對于體育運動的熱情。

3 結語

在素質教育的背景下，中職體育教師一定要對傳統的體育教學觀念進行改革，在教學當中以學生為本，根據學生的不同需求設立不同的教學內容。教師要注重設立長久的教學目標，通過豐富多彩的教學形式，讓學生發現體育教學的魅力，教師也要為學生提供足夠的時間和空間，讓學生進行自主學習，不斷提高自身的體育素質，從而有效促進學生全面發展。

（作者單位：湖南省經濟貿易高級技工學校）