黑龍江省高校冰雪體育專業線上線下混合教學有效性研究

付藝偉

隨著人工智能技術的不斷發展，我國越來越多的領域逐漸采用新技術發展。教育行業也在不斷追求創新，其中越來越多的高校逐步采用多媒體網絡教學與線下教學相結合的方式。本研究在分析多媒體網絡教學在高職冰雪運動教學中的優勢，體育本質上是物理性質的，遠程線上教學似乎有悖常理。體育教學形式的創新變化無疑是給課程組織、教學方式方法都帶來了重大挑戰，特別是作為教學主題的體育教師，他們的任務是適應新型教學實踐，克服不能直面教學、示范動作不能直觀展現給學生的現實情況，還需給學生提供高質量的線上教學體驗，應對線上教學模式。如何科學有效組織線上教學、如何提升線上線下混合教學效果，是亟需解決的問題。本文針對線上線下高校冰雪體育教學模式的具體問題，采用文獻資料法、訪談法和邏輯分析法對現階段黑龍江省高校冰雪體育教學的開展提出了三點針對性建議：（1）在不斷總結教學經驗，教師學生形成聯動機制，創新教學教法，開展高質量線上線下混合教學。（2）推出線上冰雪體育綜合教材包。（3）體育教學模式多樣化+5G互聯網教學相融合。在此建議下希望在合理運行機制下，順利開展冰雪體育教學，有效落實課程目標，全面推進線上線下相結合的課程體系建設，更好的推動我省高校冰雪體育教學的向前發展。利用智能設備在冰雪教學領域的高質量開展提供有效路徑。

1 創新混合教學方法重要意義

隨著世界經濟的發展，科學技術在這次經濟浪潮中取得了前所未有的發展。首先，計算機信息技術得到了廣泛的普及和應用。其次，它促進了互聯網技術的出現和發展。它以資源豐富、功能強大而聞名。它強調學生是整個教育和教育過程的主體。多媒體網絡教育平臺為學生提供了一個更加直觀、實時的互動學習平臺。這些都與現代教育的發展和改革方向是一致的。伴隨著2022年北京冬奧會、冬殘奧會的成功如期舉行，黑龍江省作為備戰冬奧會儲備教練員、運動員、科研人員和工作人員最多省份之一，獲得獎牌數最多的省份之一，我們有著為國家培養后冬奧時代冰雪體育人才的首要責任。高等體育院校的冰雪體育人才的培養無疑是最直接、最基礎的根本保證和重大任務。在冰雪體育教學上要充分利用線上課程教學資源，依托在線課程平臺、網絡教學資源和校內學習網等資源，高質量開展線上線下混合教學活動，并且結合高校自身發展特點創新教學方法，規避墨守成規的單一教學法。

本次論文研究目的有三點：（1）新興互聯網+背景下黑龍江省高校冰雪體育專業教學有效、高質量、可持續開展，要創新方法做到教學精益求精;（2）督促強化教師更新教學方式，創新線上線下無縫連接的課程體系，提高教師和學生對數字化信息技術學習、軟件的熟練運用的水平;（3）作為冰雪特色體育大省，有效的促進高校冰雪教學開展，提升教學質量，有利于培養大學生良好的專業冰雪體育素質，為國家輸送更多冰雪體育人才。

在信息時代未來教學領域中混合授課模式將是未來最主要的教學模式。專家學者的探究，給互聯網+背景下黑龍江省高校冰雪體育專業教學的發展提供了更多的理論和方法的支持，補足線下教學的弊端，其意義豐富了我省高校冰雪體育運動相關的混合教學課程體系理論研究，為高科技新時代的高校冰雪體育專業新教學體系確立提供了參考價值。

2 研究方法

本文通國CNKI等數據庫以“冰雪體育線上教學方法”“冰雪體育混合教學模式”“5G+AR體育教學”“多媒體網絡教學優勢”等關鍵詞進行檢索，利用文獻資料法，為研究提供理論參考;利用問卷調查法對冰雪體育專業學生150人進行問卷，其中有效問卷為145份，能夠代表冰雪專業類學生的真實問答;通過對一線體育教師、滑雪俱樂部教練和冰雪體育教學專家的采訪，對目前冰雪體育教學授課的優缺點、創新點、提出意見以及改進措施和未來冰雪體育文化如何開展進行了研討，最終利用邏輯分析法將數據信息統計整合。

3 黑龍江省高校冰雪體育專業混合教學現狀和對策

3.1 黑龍江省高校冰雪體育專業開展混合教學影響因素

3.1.1 教師缺乏線上教學經驗、學生學習動機和學習熱情難以持續

學生學習最大的動力和最大熱情來源于對知識的興趣、熱愛和渴望。在訪談中，大多數體育教師表示在線體育課對提高運動技能獲取和提高體育活動水平沒有有效作用，缺乏實踐訓練，學生缺乏學習興趣。其次，在教學中難以實現面對面與學生的溝通，無法了解學生真實狀態，師生關系交往有限，難以激發和保持學生學習興趣和動機。面對突然改變的教學方式，大部分教師卻不改以往的教學模式，還是采取單一枯燥的講解法和示范法，學生自身存在惰性，沒有面對面的課堂管理，思想和精神都很容易偏移，這是教師在課堂中最害怕存在的問題，其將會直接影響其教學效果和學習成績。

在運動訓練過程中對提高運動技能獲取和體育活動水平最直接的方式是進行實踐訓練，線下可繼續傳統體育教學方法，但在線體育課程沒有場地、沒有器材無法滿足學生進行實操練習，疫情持續兩年多以來教師和學生都會出現不同程度上的教和學的問題，其一，教師從立體教學變成二維面教學，學生從全身活動變成眼動身不動;其二，學生所學的專業技能動作得不到校正和指導。如何提高教師線上教學能力和抓住學生內心是教師要思考的。

3.1.2 混合教學模式課程銜接不吻合

在體育課程中應用混合式教學模式極大地豐富了教學資源，教師可以根據每個章節或模塊課程內容 特點合理選擇教學資源，通過課上與課下相結合，理 論與實踐相結合等方式充分整合多種教學資源，幫助學生更好地掌握相關學習內容，但大部分老師從來沒有接受過專門的培訓如何熟練運用線上教學軟件相互配合使用從而達到教學效果，這也是目前時期需要廣大體育教師要學習掌握和突破的艱巨任務。

3.1.3 線上教學資源不完善，課下評價標準不明確

冰雪體育運動項目都需要有器材、有場地，在線上無法滿足這兩點，教師沒辦法讓學生結合理論去實踐，專業技能上的提升就成了線上短板之處。對于一段時間線上授課的成果在線下沒有及時利用實際聯系去鞏固，導致在專業性上的成長和進步會打折扣，這很大程度上影響了高校冰雪體育專業教學的發展。

3.2 高科技新時代黑龍江省高校冰雪體育運動開展對策

3.2.1 教師學生形成聯動機制，創新教學教法

目前網絡上的學習平臺有很多，例如釘釘、QQ、騰訊會議、優質MOOC等，線上開展教學的好處在于老師和學生可以通過更便捷的學習方式直觀、生動的學習冰雪運動項目的起源發展、社會變遷、動作特點、運動學要素、技術結構、學習機制等內容。但目前線上教學在這一方面還存在些許不足，無效性的教學導致學生在學習冰雪運動項目中動力不足、熱情不夠、專業技能水平無法達到教師內心期望值，教學方法要根據學生不同的反饋信息再做調整和創新這是目前有效開展冰雪體育運動學習的有力手段。

例如：采用微課設計性較強的方式教學，制作有趣生動的動作、環節，注重多互動，增加學生參與度來吸引學生注意力，增強學生學習興趣。利用慕課形式進行隨堂測，了解學生掌握情況。老師組織學生進行分組并有針對性學習，學生在小組中討論他們新獲得的知識，并共同制定出與預先準備的學習內容相關的具體解決問題的任務，課后作業可讓學生自主討論方式，共同研討出大家認可的作業形式（例如：拍一組動作姿勢小視頻、針對某一動作寫出他的優缺點促進學生獨立思考、微信群知識搶答競賽等），教師給與引導和指導。學生在課后可通過線上會議、微信群、教學軟件等分享自己的作業成果，實現生生互評、師生互評等多樣評價方式。這樣不僅可以調動學生學習興趣，也能有效提高學生冰雪技能的掌握，教師也可以通過多樣評價方式發現問題，及時調整教學方法，最終保證線上教學的有效性，從而提高教學質量。

3.2.2 推出線上冰雪體育綜合教學包

不論是線上還是線下長期以來在冰雪體育運動教學中一直存在場地不足、設備不夠的情況，在線上體育教學資源明顯不足的情況下，作為本土體育特色的冰雪項目在高校體育院校運動人才的培養上值得深思，許多教師有心無力的教學比比皆是，所以建議教育相關部門或政府根據高校多種冰雪項目的教學特點，為其提供體育運動的綜合教學包（詳細的教學方法和開發簡易冰雪類室內活動器材）。挖掘互聯網中優質線上教學資源的視頻供教師學習，并利用簡便材料工具使學生在室內可以鍛煉體能和開展冰雪體育技能上的學習。根據以上兩點結合教學設計推出線上教學新模式，線上教學可分為五個步驟：（1）搭建教學平臺和教學班級;（2）課程內容的組織（有效利用教材包讓學生通過非冰雪環境體驗專業技術動作的模擬，打破傳統線上長時間枯燥理論學習，更新授課形式，利用學生游戲心理打造驚喜課堂、吸引學生好奇心和建立力動感。）（3）整合優質網絡資源補足線下教學短板（優秀網絡微課視頻、MOOC資源、優秀運動員訓練資料為橫向引導），以數據平臺工具提供的過程記錄和結果統計數據為 支撐，通過對教學數據的分析管理和監控，反饋教學活動，監督、檢查、指導、評價學生的學習，有助教師調整教學策略，提升教學效率和質量;（4）線上教學成果測評（根據隨堂小問題回答情況，統計學生學習動態和狀態，表現積極態度的給予表揚，在班級內形成學習小組，激勵學生互幫互助、互相激勵的學習氛圍，營造良好的學習環境。鼓勵學生之間開展各種形式的比賽，教師和其他學生都應給予積極客觀的評價）（5）課后工作多方總結梳理（一節課后的總結和分析是對教師的教學和學生學習成果檢驗的重要方式，對于個別積極性差的，沒有按時完成學習任務的學生，教師應積極引導，幫助找到原因，督促其完成學習任務。還要根據學生學習進展設立周目標和月目標，在線教學考核標準應更注重過程評價，教學模式上利用學生和教師自身的反饋中及時把控教學方法和教學設計，保證在線教學的有效性和成效性）。確保恢復線下教學的同時能與線上的教學有效銜接，做到相結合與統一。

實踐應用效果。以上教學建議和學習方法使學生愿意積極踴躍參與線上學習，始終保持著很高的學習熱情，對于培養學生自主學習能力、發現問題、尋找解決方案、知識點聯系總結、分析歸納的能力都能得到有效提高。針對線上教學過程和教學方式的滿意度及認可度的問卷調查顯示，92% 左右的學生對教學資源、教學模式、創新學習小組和多樣測評方式的是基本滿意和認可，90%的學生對新教學模式表示非常認同。大部分學生認為這樣的線上教學對培養自主學習的能力、對待學習的熱情、團隊協作能力、解決實際問題的能力和運用信息技術的能力是有很大幫助和提高的。

最后，線上無法實現的專業技能訓練和比賽心理素質的鍛煉的問題，針對部分專業性強且有參與大賽資格的學生學校可提供VR技術和室內模擬場地的支持，在沒有充分實踐環境下也能模擬冰雪運動專項的訓練，體驗真實感受。現階段黑龍江省可使用公共資源較少，在對一線教師和學生的訪談中建議社區在可利用空間內為學生提供免費或者低價有償使用冰雪運動場地，因東北有著得天獨厚的冰雪自然環境，創建冰雪運動環境有著較為方便、使用周期長的特點。為保障人身安全可適當控制人數保證安全情況下使學生每周至少有一次的上冰雪的機會，每個學生以及運動員的每一次成長和進步是離不開家長的幫助、學校的引導、社會資源的支持的。

3.3 體育教學模式多樣化+5G互聯網教學相融合

教學模式在尋求教育質量方面變得更加靈活，這些模式包括在線教學模式，這一模式已達到前所未有的水平并將繼續發展下去;混合學習模式，學生在固定的時間表在線和傳統內容相互切換;使學生不必在同一空間內同時進入面對面的物理教室，體育本質上使物理性質的，遠程教學似乎有悖常理。但在新的特定時期下，體育教學的巨大變化給體育教師帶來了重大挑戰，他們的任務是適應傳統教學實踐，提供高質量的教學體驗，應對獨特的挑戰。

在多媒體教學與冰雪體育教育的研究中，專家們也分析出許多傳統教學方法存在的問題，提出了信息化教學的策略，并在此基礎上提出了相應的對策。體育的教學離不開教師和學生頻繁的肢體交流和語言交流，教師應該及時的將學生當前存在的問題更正和引導。良好的溝通互動是建立學生動作技能泛化認知、實現教學內容反饋、保證教學效果的必要手段。5G互聯網時代能夠實現教師和學生在網絡平臺上快速互動，及時對所有學生進行線上動作指導。現階段的線上線下混合教學問題將會迎刃而解。

4 結語

此項調查研究針對一線體育教師和高校冰雪體育類專業的學生線上線下混合教學模式有效性進行分析并提供幾點見解，線上教學的有效性也是師生在教學中最關注的主要問題，最終科技體育教學的發展促使體育教師的教和學生的學也面臨著前所未有的挑戰，學校冬季冰雪運動作為校外活動的一個方面，是學校教育計劃的重要組成部分。因此，在新時代科技高速發展的情況下應該嘗試以一種有意義的方式讓學校的所有學生都參與到冬季冰雪體育活動中來，盡管困難重重，仍肩負著“三億人參與冰雪”的任務、為國家培養冰雪體育后備人才的責任。本文針對傳統體育背景下黑龍江省高校冰雪體育運動專業的教學開展有效性做出了分析，在不斷總結教學經驗，教師學生形成聯動機制，創新教學教法，開展高質量線上線下混合教學、推出線上冰雪體育綜合教材包、體育教學模式多樣化+5G互聯網教學相融合這幾點上做出了針對性的建議。混合式教學模式極大地豐富了教學手段，拓寬了學生獲取知識的渠道，體育知識內容變得更加立體、靈活，有利于學生將相關理論知識與實踐應用有機結合，提高了學生的知識掌握水平。它從教師和學生的角度對當前高等院校冰雪體育教學的有效性提供了見解，家庭、學校和社會應向體育教師和學生的學習提供充分的支持。

（作者單位：哈爾濱體育學院研究生院）