河北省紅色文化資源融入大學生黨建工作效果提升機制研究

李娟 周淵樂

摘要：將地方紅色文化融入到高校學生黨建之中，對增強學生的學習熱情、提升黨建工作效果有顯著優勢，該文在充分調研的基礎上，尋找將河北省紅色文化資源融入學生黨建工作的可行辦法，研究地方紅色文化提升黨建工作效果的有效機制，為高校黨建工作研究提供新方向。

關鍵詞：地方紅色文化;學生黨建;高校

紅色文化是黨和人民在百年奮斗中用鮮血與汗水不斷凝煉而成的，它代表著精忠愛國、革命創新、積極奉獻等優秀品質，代表著中國共產黨的先進性。紅色文化教育貫穿于高校思想政治教育始終，在大學生政治引領、素質培養和價值引導方面，以文化遺址、紀念館等物質形態和革命精神、建設精神和抗疫精神等精神形態兩種形式發揮關鍵作用，是高校黨建工作的重要載體。

一、紅色文化資源與高校學生黨建的內在聯系

紅色文化教育和高校學生黨建工作目標一致。學習紅色文化精神，即學習紅色文化所蘊含的民族精神、民族自尊和民族自信，大學生接受紅色文化教育的過程，亦是樹立文化自信、堅定理想信念的過程，它代表著中國共產黨的革命信念和中國的社會主義精神傳承，落實紅色文化教育，亦是實現高校學生黨建的工作目標，培養學生的政治覺悟，幫助學生抵御不良思潮和消極文化，激發愛國情懷和個人志氣。

紅色文化資源為高校學生黨建工作提供教育素材和人才儲備。紅色文化資源是中國特色社會主義理論重要成果之一，它豐富的精神內涵可以為大學生進入社會提供精神引領，幫助大學生健全人格，在為社會輸出高素質人才的同時為學校黨建工作提供人才儲備。

紅色文化教育與高校學生黨建工作存在互促機制。紅色文化教育為高校黨建工作提供建設方向，有機粘合校園建設和黨建工作，幫助高校建設特色黨建品牌;黨建工作效果的提升進而補充紅色文化資源，為紅色文化的深度挖掘和傳承創造提供新動力。

二、河北省紅色文化資源在高校學生黨建中的運用現狀

針對高校黨建過程中存在的問題，如學生理論素養水平不足、入黨動機不純、教育模式單一等問題，河北省諸校紛紛尋求解決辦法，部分高校著力于社會主義核心價值觀與學生黨建工作的高度融合，推動校園文化建設與學生黨建工作相協調，改良教學者的教育模式以適應新時代德育要求，但就地方紅色資源融入高校學生黨建工作的研究較少。

其中，紅色文化融入高校黨建主要存在三點問題：一、紅色文化資源無法得到有效整合，教育主體彼此獨立，存在重復宣傳和資源浪費的嚴重傾向;二、學生群體受潮流文化影響，缺乏對傳統紅色文化的學習熱情，宣傳效果維持時間較短;三、教育模式固化，教育活動單一，教育內容與實際學習生活脫節。因此，尋求將地方紅色文化融入高校黨建工作，便顯得必要而迫切。

三、紅色文化資源融入大學生黨建工作的效果提升的有效路徑

將紅色文化資源融入大學生黨建工作機制，一是要注重紅色文化的選擇與深度挖掘，對省內紅色文化進行梳理，結合基層院系教育需求構建紅色文化框架，確定文化引導方針;二是要強化紅色文化教育和黨建工作的互饋機制，結合實踐構筑紅色文化宣傳堡壘。

3.1整合地方資源，梳理文化體系

地方紅色文化相較其他紅色文化更能激發學生的學習熱情，增強學生的文化體驗感。在建黨百年的契機下，利用諸類資源整合河北省紅色文化體系，以黨的百年征程為主線，依靠官方媒體平臺整理紅色文化脈絡，從以李大釗為代表的建黨先驅，到爭取民族解放、反抗侵略的英勇先輩，從西柏坡開始的新中國故事，到銳意改革、積極進取的社會主義新時代歷程，要將各類故事加以提煉，并就學校思政教育和黨性建設需要做更深入的整理。

文化梳理的過程需要基層黨組織發揮帶頭作用，鼓勵廣大學生參與到地方紅色文化的學習整理過程當中來。文化梳理過程強調“多聞、多思、多學、多說”，鼓勵學生以多種方式把自己所得與他人交流分享，尤其鼓勵學生深入鄉土，把身邊的紅色故事、紅色文化大聲說出來。學生黨支部做好引導工作，使得紅色文化整理過程成為群體學習的過程，有機融入到高校思政教育中，在這一過程中充分激發學生的使命感，進一步增強文化自信與文化認同。

3.2搭建宣教平臺，提供學習指導

針對現有的互聯網資源和官方紅色教育媒體平臺，搭建具有特色的網絡宣傳教育平臺。要充分運用紅色黨建網站資源和學校宣傳資源，建立專門團隊建設紅色文化精品課程和品牌項目，以線上投票、有獎問答、特色打卡等方式吸引學生自發關注紅色教育熱點。鏈接權威網站和官方媒體，推送時政要聞、理論文章等以增強學生的思想政治素養。

搭建精品宣教平臺要求建設專門的運營團隊，尤其注重內容選擇與材料甄別，在人才培養與團隊建設過程中要強調實事求是與積極創新，黨建工作者要配合時事問題推送有關內容，根據實際情況和學生興趣提供有效引導，在文化輸出的同時考量受眾的教育需求，構建雙向的交流機制，提高學生群體的學習自覺。

3.3創新紅色教育，轉變創造主體

鼓勵學生群體自發舉辦紅色文化活動，轉變文化教育模式，有效引導學生群體成為紅色文化教育的創造主體，將地方紅色文化搭配家鄉特色表演形式，用淳淳鄉音講好紅色故事，用特色手工傳達文化內涵……陶泥、剪紙、皮影、民俗，地方特色與紅色文化聯動，學校提供創意展示平臺，有效利用今日校園、微博抖音等軟件進行宣傳推廣。征集學生志愿，放低活動限制，擴大創意征集來源，根據民意調查舉辦眾望所歸的特色教育活動，增強紅色文化教育效果，全面推進黨建工作。

3.4健全工作機制，增強隊伍建設

強能力、鍛作風，建立一支服務優良的先鋒隊伍，將紅色文化教育融入到黨員培養體系中，增強學生黨員的黨性觀念，嚴肅黨員發展流程，改善理論學習方法，提高黨員實踐服務力度，查擺工作過程中的實際問題，提高黨建工作者自我診斷、自我分析、自我修正的能力，針對黨建工作細化考評內容，以日常活動為考核點，用積分制度衡量工作者的工作態度和服務能力，增強黨建工作者隊伍的服務積極性，實現校園活動管理和黨支部建設的深度融合。

利用紅色文化資源激發黨支部工作活力，豐富學生黨支部的組織生活，合理規劃黨支部活動內容，在落實好“三會一課”之余，結合校園管理實際需求，響應學校社團、地方社區的志愿活動，將支部力量落實到實處。使紅色文化資源教育成果以學生服務、人才技能的形式得以體現和考察，以志愿服務成績為評價指標，促進紅色文化資源教育與學生黨建工作的協調互饋。

3.5配合專業文化，實現“雙模”驅動

立足車輛與能源學院本身的專業文化特點與教育模式，制定具有學科特色的紅色文化資源教育路線，明確學生培養需要的專業素質，從縱向和橫向兩個維度實現文化傳承。縱向上，邀請各專業往屆學生黨員開展人物訪談，聆聽前輩們的經驗故事，了解黨性素養，明確個人使命，邀請專家教授舉辦特色宣講，接受文化熏陶。橫向上，鼓勵學生借助專業實習的機會了解實習單位的紅色教育，譬如我院能源與動力類專業學子到唐山實習企業參觀紅色教育基地、車輛工程學子在保定長城汽車公司了解企業紅色文化等，學校與合作單位協調溝通，引導學生接受紅色文化熏陶，在培養專業技能的同時實踐紅色精神。

在學院課堂思政教育模式的基礎上，鼓勵開展思政教育公開課，整理專業學科思政教育備忘錄，了解學院老師的教育風格，征集有關教育典故，歸納總結，摸索新型課堂思政教育模式，為后來人提供學習參考，專業特色文化和紅色文化資源“雙模”驅動，進一步強化學生黨建工作效果。

百年建黨偉大征程，正是人們學習和挖掘紅色文化資源的理想時刻，借助學習浪潮，把握地方紅色教育資源，利用地方資源優勢，推動建立高校紅色文化教育體系，充分發揮其在人才培育方面的顯著作用，針對學生黨建工作中的不足加以分析指正，以問題為導向探尋紅色文化融入高校大學生黨建的創新機制，為高校黨建工作提供新思路。

本文系2021年度秦皇島市社會科學發展研究課題（項目編號：2021LX028）的結項論文。