小學低年級語文教學中學生閱讀能力培養研究

李艷利

摘要：在小學階段，語文是學生成長和發展的重要學科，語文教學中閱讀是其重要組成部分，閱讀能力對學生今后發展有著十分重要的作用。然而，當下小學語文閱讀教學活動開展過程中還存在語文教學方法單一、學生學習興趣不高、課后鞏固不到位等問題。文章通過小學語文閱讀教學中學生閱讀能力培養現狀進行分析，并提出針對性解決方案，僅供參考。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;閱讀能力;培養

引言

在小學語文教學環節中，語文閱讀作為基礎的教學內容，教師需要做好對語文教學內容的研究，根據學生實際學習情況展開針對性教學，是確保語文教學質量的關鍵。由于小學學生認知水平和學習能力有限，再加上每個學生的興趣選擇不同，在枯燥的閱讀教學中難以發揮出學生主體作用。為進一步實現對學生閱讀能力和語文素質的培養，需要展開趣味性語文閱讀教學，提高學生文本閱讀和閱讀理解能力，加強培養學生閱讀能力和語文素質勢在必行。

一、小學低年級語文教學中學生閱讀能力培養重要性

小學語文閱讀教學活動中，培養學生閱讀能力是適應新時期下國家和社會對小學語文教學提出的新需求，也是促進學生語文學習效率與質量提升的重要舉措。提高學生鑒賞水平，首先需要培養學生擁有較強閱讀能力和理解能力，學生在閱讀文章過程中深入了解和認識文章內容，教師可將其增添一定趣味性，培養學生審美興趣，使學生更好地對文字進行學習和深層次理解，對提高學生閱讀理解能力具有一定積極意義。

二、小學低年級語文教學中學生閱讀能力培養困境

（一）語文教學方法單一

目前，多數語文教師仍舊運用傳統教學方法展開學生閱讀教學和能力的培養，傳統教學方法會對語文閱讀教學效果產生直接的影響，只有采用多元化教學方法，以學生學習興趣為基準展開語文閱讀教學，才能更好地將知識傳遞給學生，因此，教師教學方法和教學內容的選擇，會影響到學生對語文文章和內容的理解水平。

（二）學生學習興趣不高

目前，小學低年級語文教學開展過程中，雖然大多數教師意識到在小學語文教學中培養學生閱讀能力，但教師在課堂中定期組織學生閱讀過程中，未根據學生實際學習情況，為學生提供豐富的、具備針對性的閱讀內容，導致學生閱讀積極性受到一定影響。并且，學生自主閱讀過程中對文章的理解能力和閱讀能力不足，使得學生對文章理解不到位，教師無法在閱讀教學活動中培養學生閱讀能力和理解能力，學生語文學習效果也無法得到有效提升。

（三）課后鞏固不到位

語文教師開展小學低年級教學活動時，如果一味地在課堂中對學生進行基礎知識講解，未注重課后幫助學生進行知識點的鞏固，則難以達到提高教學效果的目的。因小學生具有好動、好奇心強的特點，如果教師開展閱讀教學時，未根據學生實際學習能力展開教學，并在課后未重視幫助學生鞏固課上已學知識點，學生容易學完就忘，進而影響教師語文教學效果。

三、小學低年級語文教學中學生閱讀能力培養對策

（一）豐富語文教學方法

小學語文教師根據新時期對人才提出的實際需求，使用正確的語文教學方法以加強語文閱讀教學效果，確保語文閱讀教學的有效性，實現新課程提出的要求。因此，教師要想提高語文閱讀教學效果，需要教師在開展語文閱讀教學活動過程中，應注重將理論與實踐有機結合，在傳遞學生知識過程中，組織學生自主學習和實踐，使用正確有效的語文教學方法開展語文閱讀實踐教學活動。例如教師可設置問題教學情境展開趣味性語文閱讀教學，通過問題情境的設置和創設，讓學生在學習過程中進入到情境中進行學習和體驗，不僅能在一定程度上激發學生閱讀興趣，還能使學生積極主動地在課堂中進行語文文章的閱讀，能幫助學生深入了解和認識文章所表達的含義，以促進學生語文閱讀能力提升。

（二）提高學生閱讀興趣

小學語文教師開展語文教學過程中，要想提高學生閱讀能力和理解能力，則應通過激勵教學評價機制，來激發學生的閱讀興趣和熱情，學生只有對閱讀產生較高閱讀興趣，才有較強學習動力去更好地學習和閱讀，對提高學生閱讀理解能力、增強學習效果有著一定的積極作用。而學生的閱讀熱情和興趣，來源于教師的教學方法以及激勵機制。因此，教師應根據每個學生的認知水平和學習能力，制定針對性語文教學評價機制，不僅要幫助學生積累語文閱讀知識和技巧，還要幫助學生意識到閱讀理解能力提升的重要性，確保學生學習效率和質量的提升，促進閱讀教學的可持續發展。另外，教師需要根據學生階段性學習情況進行合理評價，學生閱讀過程中，教師還需要觀察學生階段性閱讀效果和水平，找出每個學生身上的優缺點，及時地給予贊揚和鼓勵，這樣不僅有利于幫助學生增強學習自信心，還能幫助學生形成較強閱讀學習動力，對提高學生閱讀能力和學習能力有著十分重要的作用。

（三）注重課后閱讀鞏固

教師開展小學低年級語文教學活動過程中，應深刻意識到學生在課堂中主體地位的重要性，在語文閱讀教學過程中，要全面體現學生的主體性，在語文閱讀教學中為學生預留充分的自主學習空間，使學生在自主學習空間中能發揮自身主觀能動性，加深學生對語文文章的深刻了解和記憶，為培養學生閱讀能力奠定基礎。為學生提供輕松、愉快的閱讀氛圍，使學生能夠更好地參與到閱讀教學活動中，主動思考語文閱讀文章中的意義和價值，循序漸進地提高學生閱讀能力和閱讀水平，對促進學生今后全面發展有著十分重要的作用。

結語

綜上所述，在新時期背景下，小學語文教師開展低年級語文教學過程中，應深刻意識到語文教學是小學語文教學中的重要環節，培養學生閱讀能力和理解能力十分重要。因此，需要教師改變小學低年級語文教學中的教學現狀，采用多元化教學方法提高學生閱讀興趣，為培養學生閱讀能力提供有力保障。

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