有效教學讓農村小學音樂核心素養落地生根

楊娟

摘要：隨著社會的發展，人們越來越重視孩子的全面發展，音樂是小學階段培養學生藝術修養和人文素養的重要科目，有效的音樂教學可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓處于小學時期的學生能夠通過音樂教學觀察外部世界，而在現階段的教學中，核心素養成為指導音樂教學發展的主要思想和觀念。本文以蘇少版小學音樂教學為例，對小學音樂有效教學中落實核心素養理念的重要性以及具體策略展開分析。

關鍵詞：教學;農村小學;音樂;核心素養

引言

在社會經濟水平以及科技水平不斷提升的同時，我國的教育事業也獲得了極快的發展，人們對藝術教育的重視程度愈來愈高。隨著新課程改革的持續推進，教育界強調必須對學生的綜合素質教育引起高度重視，鼓勵小學階段的音樂教師積極開發出更加豐富的音樂欣賞教育方式。基于此，本文主要對游戲教學在課堂中的融入、多媒體教學、實踐活動教學以及樂器輔助教學等方面進行研究、分析，希望能夠進一步提高學生的學習欲望，激發學生的學習興趣，幫助學生體會到音樂的內涵，并且達到提高教學課堂生動性的目的，最終，實現學生音樂素養、音樂技能以及音樂欣賞能力的提升。

1核心素養與音樂核心素養

核心素養，簡單來說就是學生在成長發展過程中需要具備的一些能力，可使其更好地成長與發展，并且適應社會的發展需求。而對學生的核心素養進行培養，是為了讓學生能夠成長為國家、社會所需要的全方面發展的人才。學科核心素養簡單來說就是在核心素養這一背景下，學生需要在某一個學科的學習中具備一定的能力。這樣的核心素養具有學科特征，而且具有跨學科特性。在小學音樂課堂教學中，對學生的核心素養進行培養，是時代發展的必然需求，是在國家課程改革背景下產生的，可以實現立德樹人的目標，可以讓學生更好地成長與發展，而且與音樂有著必然的聯系，可以使音樂的特性體現出來。

2有效教學讓農村小學音樂核心素養落地生根

2.1導入情境培養審美

音樂教育，其核心素養與審美感知，需要站在音樂本體角度考慮問題，通過聯覺與聽覺體驗，實現學生審美素質啟發。音樂包括多種要素，如節拍、旋律、音調、音色、速度與節奏。將各種要素融為一體，才能帶給人更愉快、輕松的感受。音樂學科素養強調學習者綜合體驗，音樂情境將多重感官融為一體，能夠為學生提供良好體驗，實現學生理解力與音樂感知培養。教師創設真實情境，能夠喚醒學生感情。學生在音的高低、音色、音強中理解音樂感情，能夠讓作品與學生情感交融到一起，完成音樂知識學習。審美體驗的核心，說的是音樂除了有聽覺特點之外，還要求學生掌握音樂基本技能和知識。情境中，教師設計問題，學生就能聯想音樂。

2.2利用多媒體導入教學，激發學生學習興趣

隨著社會經濟以及科技的迅速發展，許多新型技術不斷涌現，信息技術以及多媒體技術在許多領域均得到了廣泛的應用，教育領域也不例外。有許多音樂教師已經實現音樂教學與多媒體技術的有機融合，且獲得了較為顯著的教學效果，對教學質量以及教學效率的提升發揮著至關重要的作用，因此，為使小學階段的音樂欣賞教學得以順利開展，達到提升小學學生的欣賞水平以及音樂素養的目的，小學階段的音樂教師在對小學學生開展小學音樂教學時，可以積極地在課堂中應用多媒體技術以及信息技術，比如，可以應用多媒體技術為學生播放音樂，讓學生在多媒體技術的幫助下更好地聆聽音樂，若資源條件允許，可以為學生播放相關的視頻，實現邊聽邊看，在多媒體的幫助下，學生可以在一個更加直觀的情景之下欣賞音樂、理解音樂。

2.3創設趣味課堂氛圍。

許多學生逃避合唱練習，合唱中免不了要多一些人際交往，一些不喜歡與人交流的學生會有畏懼心理，合唱是需要將表演長期反復練習到精煉，過程時間長，學生會覺得枯燥，使學生對合唱產生厭煩心理，甚至是逃避，這嚴重影響著小學音樂課堂合唱的有效性。這就需要教師進行多元化的教學引導，主要是讓學生自己挖掘其中的樂趣，感受到合唱真正的魅力，對合唱音樂和知識進行有效講解，教師可以讓學生一起去參加一場合唱演奏會，當學生被合唱的聲音所震撼，就會自覺自動的想要去了解合唱。教師可以創設趣味課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中感受音樂趣味，主動參加訓練，提升自己的能力。例如小學音樂《野蜂飛舞》，教師可播放合唱片段供學生參考，學生可以看下專業合唱團是如何進行表演，每個人的精神面貌及口型。感受專業合唱團的高低音配合，全場的氛圍是多么引人入勝。學生觀看之后，會對合唱有全新的認知，教師再進行趣味培訓，讓學生也對這首歌進行合唱，將感情投入其中，感受音樂的魅力。

2.4多樣合作與實踐

小學音樂核心素養的培養，需要實踐的過程，讓學生在合作、創造中，形成文化理解與審美能力，強化學生的人際交往能力，完成學生的社會責任感的有效培養。小學時期，學生的藝術表現力的培養，重點是學生實踐能力、合作精神與群體意識的培養。應注意的是，實踐能力培養有兩個關注點。首先是以生為本，要建立師生互動體系，這樣才能達到教育目標，獲得良好教學效果。其次培養學生創造力。作為藝術表現形式的學科，音樂教育一定要關注學生音樂作品表現力的培養。比如在《小樹葉》的教學中，教師可以讓學生利用上學、放學和午休時間，收集學校中的樹葉，并認真觀察這些樹葉;如有條件，可以將這些樹葉制作成標本。學生以組為單位進行合作，帶給學生良好的學習感受。其次，教師在課堂上，讓學生展示自己收集的樹葉，配合上悠揚動聽的音樂，學生進入情境之中。學生在欣賞音樂的同時，也在欣賞樹葉作品。該過程使學生形成了環保意識，感受到了大自然的美感。教師可以讓學生閉眼聆聽大自然的聲音，區分連貫、柔和、跳躍以及斷頓的演唱方式。教師將秋天作為學習主旋律，適當貫穿環保主題。

結語

綜上所述，小學時期是學生情感素質、“三觀”形成的關鍵階段，音樂作為小學時期很重要的美學課程，需要教師做好學生的核心素養教育工作。通過核心素養教育，培養學生的綜合能力、學習意識與社會適應能力，讓學生形成審美體驗、音樂表達與文化理解能力，具有長遠的教育意義。

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