淺探小學語文課堂教學中如何有效應用微課

林樺瑜

摘要：在新的教育觀念下，小學語文教學的教學模式和方法，從過去的以分數為中心逐漸轉向以素質教育為基礎，其更加注重學生主體性的培養，更注重實際學情的變化。而在此環節中，微課作為一種新型的教學方式，對于扭轉課堂局面，調動學生積極性、主動性具有重要的輔助作用，其因形式新穎、內容豐富以及靜態為動態的表現方式，特別符合當今社會小學生的思維特征，切廣受師生好評，據此，筆者根據自身教學經驗進行簡要探討。

關鍵詞：微課;小學語文教學;應用探討

前言

微課內容豐富，時間短，表現形式新穎，是提高教學質量的有效途徑。在信息時代全面到來的今天，微課在小學語文課堂上的運用，具有很強的時代性，能夠更好的抓住學生的注意力，使他們能夠專心于學習。

一、微課于小學語文教學的價值意義

語文這門學科的重要性不言而喻，從小學到大學，語文課程貫穿著整個教育教學過程，其同樣也貫穿著學習者的一生，連幼兒園都受到了語文基礎的指導。而小學生的個性特征比較明顯，自我控制能力差，自我要求和自我約束意識不強。一方面，小學生因年齡原因，導致其注意力很難集中，另一方面，學生的理解和運用知識的能力也很有限，對某些生澀的字詞或句子反應能力也較差，致使語文的教學效果不明顯。

要提高語文課堂教學質量，提高學生的語文能力，就必須從教學方式、教學方式等方面入手。現今，計算機技術、多媒體技術等在信息化社會中得到了廣泛的應用，而誕生于其中的微課則是一種新型的輔助教學方法，它具有簡練、針對性強、靈活性強、突破時間和空間限制等優點。因此，在形式和內容方面，微課與目前的小學生的思維方式、學習方式十分吻合。

二、微課于小學語文課堂教學中的應用策略

（一）以微課創新教學模式

隨著時代的變遷，人們的思想特點和學習習慣也在發生著改變。在小學語文的教學中，要不斷地進行教學方式的改革和創新。首先要考慮到社會發展對高質量人才的需要，其次要根據受教育者的特征，進行有針對性的改革。教育者自身首先要認識到微課的優越性和時代特征，要積極地改變自己的觀念，增強自己應用信息技術的知識和技巧。運用微課來豐富課堂教學，提高學生的學習興趣和主動性。例如，利用微課，將網上的一些具有啟發性和教育性的內容，或者將學生所關注的熱點事件結合起來，通過微課的豐富表現形式，擴大學生的學習渠道，提高教學效率，提高教學質量。

（二）以微課培養閱讀意識

不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。語文學習不是一朝一夕間能夠完成的，其不可一蹴而就，而是要一步一個腳印地進行，要經過多年的學習。閱讀對人的影響是非常大的，而閱讀的能力則會對寫作產生直接的影響。小學是人生最關鍵的啟蒙階段，而我國目前正處在信息技術和新技術迅猛發展的時代，社會的快速發展需要培養高素質的人才，同時也更加重視個人的綜合素質。

傳統的閱讀方式對小學生沒有太大的吸引力，也很難引起他們的興趣，而走馬觀花地看書，很難掌握正確的閱讀方法和技巧，從而影響到他們整體的閱讀水平。因此，教師應從理解和把握學生的閱讀需要入手，在滿足他們的需要的前提下，培養他們的閱讀興趣和意識。通過播放不同類型、主題不同的圖畫或讀物，讓學生對所展示的內容進行討論，教師通過對所看到的內容進行分析，并根據不同的情況引導學生的閱讀意識和閱讀習慣。

（三）以微課營造氛圍，激發閱讀興趣

針對目前小學語文閱讀量偏低、閱讀興趣偏低的現狀，教師應改變語文閱讀教學模式，以激發學生閱讀興趣。興趣是把工作做好的一種驅動力。小學生對社會和文化的認識還不清楚，他們的行為全憑個人的愛好，而他們甚至也不清楚自己到底熱愛什么。因此，興趣的培養很重要。培養學生的興趣，首先要了解學生的偏好，然后從學生的需要出發，這樣才能使學生的閱讀更有意義。小學生愛熱鬧，愛表達，善于溝通，有強烈的從眾心理，利用微型課程進行趣味閱讀，可以優化固定的閱讀方式，對傳統的閱讀教學起到很好的促進作用。新的形式和內容的引入可以激發學生的好奇心，使他們在娛樂中學習，在快樂中成長，在實踐中總結和反思，使教學的效果得到持續的優化，從而使教學的質量得到進一步的提升。

此外，還可以通過多種閱讀活動，使學生在彼此的溝通中發現自己感興趣的地方，然后從點到面延伸、培養和鞏固閱讀的興趣。除了文學和科技方面的書，還有幾本適合小學生的歷史書。如《神燈》《格列佛游記》《海底兩萬里》等書籍或圖畫，從古代神話到現代文明，任何具備啟發性、思考性、價值導向正確的書籍都可以讓學生更擅于便于溝通，學生們可以將自己從父母、祖父母那里聽到的關于各種故事的各種版本與書籍進行比較，互相印證。

（四）結合學生特點制作微課課件

隨著時代的變遷，學生的個性差異越來越顯著，而由于時代的快速發展，學生的心態也出現了多元化。在實施微課教學的過程中，要注重對學生的學習特征進行全面的分析，并根據學生的具體情況，根據學生的實際情況進行微課的設計，從而達到因材施教的目的。另外，也要注意到個別的理解能力較差的學生，在制作微課課件的時候，可以將真實的情景和現象，用微課的形式進行動態的呈現，減少知識難度，增強信息的可讀性，增強學生的自信心和興趣，使學生能夠熟練地掌握關鍵知識，并逐步進行后續的教學。

（五）利用微課拓寬課程體系

在全面推進素質教育的今天，語文教學已經不僅僅是單純地傳授語文知識了。教師應積極運用微課拓寬課程體系，將德育教育融入到語文教學中;再如，我國眾志成城抗擊新冠肺炎疫情的時事熱點也是非常好的課程拓展素材，教師通過知識和能力、過程與方法、情感與價值觀等維度，根據學生生理、心理的普遍特征和學生的個性，量身制作微課課件;再如，我國抗擊新冠肺炎疫情也是非常好的課程拓展素材，教師通過微課展示抗疫人物的英雄事跡，小學低年級分享抗疫故事，高年級則聚焦抗疫英雄的擔當，激發不同學段學生的愛國熱情，實現語文教學與德育教育一體化建設向縱深發展。

結語

總而言之，在信息技術高度發達的今天，作為一名教育工作者，應緊跟時代步伐，切實拔升自身思想意識，應從提高學生綜合素質的可持續發展觀點出發，在了解學生的真實需求的基礎，從符合當前學生的思維特點出發，優化微課的制作與使用，使其更好地運用于語文教學，為新世紀培養高質量的人才做出自己的貢獻。

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本論文為“2020年南安市基礎教育教學改革專項課題《小學語文課堂教學中有效應用微課的實踐研究》”（立項編號：NJYZ2020-90）研究成果）。