高中地理課堂有效教學初探

喻志鵬

摘要：社會不斷向前發展的同時，我國在教育方面的學科素養也不斷提高。在學生的培養目標方面也有了更進一步的創新，而在高中地理這一學科的教學過程中，為了更好地提高學生們的綜合能力，老師們也要積極地轉變自己的角色，從而提高課堂效率。本篇文章也深入探討了教學理念在地理課堂中的實踐效果，也提出了相關的改革意見，希望能夠課堂高效率的快速實現。

關鍵詞：高中地理;課堂教學;有效性;實踐與探索

引言：新課改不斷地深入到高中的教學模式之中，傳統的教學理念已經不再符合當代對學生的教育思想滲透。因此，老師也需要順應時代的潮流，對自己原來的教學方法進行調整。高中地理可以說是一門綜合性較強的學科，他包含的內容是方方面面的，所以老師在教學過程中也不能夠僅僅以課堂中的口述為主。與舊的教學模式相比，新的教學模式不僅能夠體現出學生在課堂中的的主體地位，還能夠調動學生學習的積極性，從根本上改善學生的學習效果。

1.提高高中地理課堂教學有效性的基本要求

1.1精選課程教學內容

對于地理中的重要知識點要進行著重講解，而對于那些不是很常見的知識點則可以避重就輕、一筆帶過。其中，在圍繞重點知識進行教學時，可以從以下兩方面入手：首先就是在進行教學時，不能只是講解教材中所教授的知識，要適當的對課外知識進行延展。比如在講解地圖的板塊時可以不只講到中國，也可以涉及到國外的各個地區，從而拓展學生們的視野。另外，老師要精心篩選教學的主要內容，“取其精華、去其糟粕”，只有這樣才能真正的讓學生們達到對地理知識的完全理解。例如，在老師們講解課本中有關氣候的知識點時，就需要對于各種類型的氣候分布特點，以及該氣候的降水特征進行著重分析，從而加深學生們的印象，這種教學方法也能夠體現出教學的合理性和高效性。

1.2合理調整各個教學環節的時間

有關報導也指出，在40分鐘的課堂教學中，學生們大多只能注意課堂中20分鐘左右的時間，所以老師也要能夠抓住這一最佳時期，盡可能的在該時段內完成本節課堂中的講解內容。對于剩下的課堂時間可以給予學生們自己充分利用。或者老師可以讓學生們事前準備下節課他們需要用到的地理圖片，在最后的剩余時間中選取學生代表進行上臺展示。這樣一來，也能夠提高學生們對于地理的學習興趣。或者，老師們可以設置課堂前的5分鐘讓學生們展示自己對于地理的某方面的興趣，或者對于曾經去過的旅游地點向大家展示自己的思想。總而言之，只有合理的課堂時間安排才能夠實現最高效的課堂教學。

2.提高高中地理課堂教學有效性的具體對策

2.1加深學生對地理核心素養的認知

在高中地理的學習過程中，要想提升學生們的綜合素養，增強學生對地理核心素養的認識是重中之重。因此，作為一名合格的高中地理教師，首先要拋棄傳統教育的“填鴨式”教育，豐富教育方式，將教學方式多樣化，引導同學們提高學習地理知識的興趣，讓同學們在學習的過程中加深對地理核心素養的認識，這不僅有利于學生們充分理解核心素養的概念，同時有利于提高教學質量。老師們在教學的過程當中，也不要迫切地傳授課本上的知識點，要學會循序漸進，可以在講課之前先為同學們設定一個問題，讓同學們討論這個問題，鼓勵同學們積極表達自己的想法，提高學生們的問題分析能力，最后再引入課本知識，加深同學們對于這個知識的印象，從而提高學生學習地理知識的效率。

2.2激發學生的學習興趣

俗話說得好：“興趣是學習最好的老師。”高中學習大多是為了應試傳統教育，為進入好的大學做準備，高中老師機械式的教育，高中生不加自己思考的只按照老師的想法去學習，這種機械死板地教學以及學習模式往往不能起到它應該有的作用，如果學生對地理這門學科產生了濃厚的興趣，就會激勵他們主動去學習，學生主動學習不僅會提高學習效率，同時也會提高學習的質量，就會達到事半功倍的作用。興趣是學生學習的動力，可以激勵學生進行自主學習，引導學生在學習中加入自己的想法。如何更好地激發學生們的學習興趣是老師們需要研究的重要課題。老師可以通過獎勵制度或是趣味學習方式來增加學生對于地理科目的興趣，因此，在高中地理的學習過程中，激發學生們的學習興趣就是培養核心素養的重要途經之一。

2.3培養學生的綜合思維能力，促進學生核心素養的提升

培養學生的綜合思考能力是高中地理的一個重要教學目標，而地理雖然被高中劃分到了文科的范疇，但它相較于同為文科的政治、歷史而言更具理科性，經常被學生戲稱為“文科中的理科”。它可以較好的培養學生的思維發散能力。但通過相關調查表明，高中地理的教學，老師往往只是為了應付考試，只草草把書本上的內容機械地灌輸給學生，忽略了對學生理性思維的培養。因此，在當前社會的教育改革背景下，高中地理老師要是想提高學生的理性思維思考能力，就要改變傳統的機械教學方式，引導學生獨立進行思考，促進其理性思維能力的提升，幫助學生構建完整的理論體系，提升學生的綜合思考能力，從而促進學生的地理核心知識素養。

結束語

總而言之，新課改的要求已經逐漸體現出學生在課堂中的的主導地位。所以老師們也要適時的調整自己的教學方案，著重關注學生的個性特點。根據每個學生不同的脾性，用不同的方法提高他們對于學習的積極性。另外，也需要盡可能地對學生們學習的熱情進行引導，從而讓他們主動的探究地理中的知識。從而提高他們在課堂上的學習效率，實現高中課堂的有效性教學。

參考文獻：

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