信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的實(shí)踐研究

李周霖

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革推進(jìn)下，教師要敢于打破常規(guī)，突破固有思維的束縛，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的重要價(jià)值，發(fā)揮自身作用和價(jià)值，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供多元思路和方法。教師要深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用和功能，挖掘信息技術(shù)多元化功能，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，制定教學(xué)方案，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的刻板印象，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多元思路和方法，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添生機(jī)與活力，構(gòu)建現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)以生為本教學(xué)理念，拓展教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合;實(shí)踐研究

引言：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、工作和生活中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師也要尋找靈活多樣的方式將信息技術(shù)融合其中，發(fā)揮信息技術(shù)多樣化的功能，以動(dòng)態(tài)結(jié)合的方式為數(shù)學(xué)教學(xué)增添生機(jī)與活力。教師要明確認(rèn)識(shí)到希沃白板的內(nèi)涵和作用，將希沃白板融入于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維邏輯和語言表述能力。

一、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

教師首先要明確希沃白板的概念和優(yōu)勢(shì)，在明確具體概念的前提下來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方案。希沃白板是一種教學(xué)平臺(tái)，通過希沃白板互動(dòng)性特點(diǎn)能夠構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍，將學(xué)生不同的想法匯聚到一起，通過頭腦風(fēng)暴的形式挖掘?qū)W生潛力，拓展學(xué)生思維，讓教師和學(xué)生能夠在平等的狀態(tài)下展開溝通交流。通過希沃白板教師可以了解學(xué)生的實(shí)際能力和心理想法，學(xué)生也可以向教師提出自己的想法和建議，實(shí)現(xiàn)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的目標(biāo)。

除此之外，希沃白板能夠與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化的目的，借助希沃白板多元化功能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步提升學(xué)生綜合能力。希沃白板作為教學(xué)平臺(tái)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展能夠起到積極的推動(dòng)作用，教師要充分認(rèn)識(shí)到希沃白板的價(jià)值，在日常教學(xué)工作中發(fā)揮其作用。希沃白板是信息技術(shù)發(fā)展下衍變出的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)平臺(tái)，將希沃白板融入于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

二、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的策略

想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮希沃白板最大化的作用，實(shí)現(xiàn)兩者融合的目標(biāo)，體現(xiàn)希沃白板的優(yōu)勢(shì)和功能，教師要在明確認(rèn)識(shí)到希沃白板內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的前提下，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，優(yōu)化和完善教學(xué)方案，通過多種渠道發(fā)揮希沃白板的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)增加多樣化的內(nèi)容。

（一）利用希沃白板輔助工具功能，提高學(xué)生理解效率

希沃白板輔助工具功能能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展，逐步提高學(xué)生理解效率。在數(shù)學(xué)學(xué)科中有一些抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來可能會(huì)存在難度，此時(shí)教師可充分應(yīng)用希沃白板的功能優(yōu)勢(shì)將抽象知識(shí)點(diǎn)以形象方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解和吸收。在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)規(guī)律的前提下深入挖掘知識(shí)內(nèi)涵，提高理解效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)課堂增添生機(jī)與活力，讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)在自由開放的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力。

例如：在“四邊形”這一課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解四邊形的特點(diǎn)，教師可以通過希沃白板改變以往文字化的教學(xué)模式，以動(dòng)態(tài)結(jié)合的方式為學(xué)生展示四邊形的形成過程，充分發(fā)揮希沃白板輔助工具功能，提高學(xué)生理解效率。以“平行四邊形”為例，在教學(xué)平行四邊形時(shí)教師可通過希沃白板的輔助繪畫工具功能先繪制出一個(gè)長(zhǎng)方形，借助學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)引入新的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫方式將長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)變?yōu)槠叫兴倪呅危寣W(xué)生仔細(xì)觀察變化過程。在完成之后教師要向?qū)W生提出問題，如通過剛才的觀察認(rèn)為平行四邊形和長(zhǎng)方形之間具備怎樣的關(guān)系？通過層層遞進(jìn)、由淺入深的方式逐步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生思維邏輯。

（二）利用希沃白板展示平臺(tái)功能，突出學(xué)生主體地位

環(huán)境和氛圍能夠給學(xué)生的思想和行為帶來重要影響，教師要借助希沃白板來創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在趣味情境下體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，降低學(xué)習(xí)難度。為了保證希沃白板與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合效果，教師要做好全方面準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，將希沃白板展示平臺(tái)功能發(fā)揮到最大化。

例如：在“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可將計(jì)算法則、規(guī)律、技巧等，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，掌握計(jì)算方法，提升學(xué)習(xí)效率。教師還可利用希沃白板傳屏功能將一些經(jīng)典習(xí)題上傳到大屏幕上，為學(xué)生進(jìn)行示范講解，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典例題的計(jì)算方法和規(guī)律糾正自身錯(cuò)誤的計(jì)算思路。在自主思考與合作探究中發(fā)現(xiàn)計(jì)算的樂趣，拓展計(jì)算思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的邏輯思維。通過這種方式提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，在潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)多方面能力。

（三）重視突出學(xué)生主體地位，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下一般會(huì)以教師作為主導(dǎo)，常見的教學(xué)素材是教材、輔導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè)等，學(xué)生學(xué)習(xí)資源有限，學(xué)生在課堂上闡述想法和展示能力的機(jī)會(huì)并不是很多，教師要通過希沃白板改善當(dāng)前不良教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可借助希沃白板指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生通過希沃白板完成教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，初步了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，梳理邏輯思維，構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，這樣學(xué)生在課堂上聽課時(shí)會(huì)更加有所針對(duì)性，有助于提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。教師可將希沃白板應(yīng)用到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)練習(xí)題目，讓學(xué)生通過自主思考來完成，在此過程中提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課程改革的深入推進(jìn)下，教師要提高對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度，將其與學(xué)科教學(xué)深度融合，從多個(gè)角度體現(xiàn)希沃白板的優(yōu)勢(shì)，將希沃白板融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)希沃白板多樣功能，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添生機(jī)與活力，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)魅力，逐步走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊翠萍.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的有效策略[J].天津教育，2021（18）：2.