信息技術與高中英語聽力教學的深度融合探究

唐賽

摘要：隨著信息技術的發展，不斷運用在各行各業中，其中教育行業也獲得了很多的便利，對于教育的發展也有著一定的影響。隨著信息技術在教育行業的應用，有力地推進教育的發展，提高了教學的效率，同時也有利于提升學生的成績。高中英語聽力教學是高中英語教學重要的一部分，目的是為了培養學生的聽力能力，隨著對于學生聽力要求的提高，需要通過更有效的教學方式提高教學效率，更好地完成教學目標，教師可以把信息技術與高中英語聽力教學進行深度融合，創新教學方式。

關鍵詞：信息技術;高中英語;英語聽力

引言

隨著信息技術的發展，通過各種方式把信息技術應用在人們的生活中，在教育行業的應用也非常廣泛。將信息技術與高中英語教學融合在一起，也是教學過程中創新的一部分，對于高中英語教師來說，通過不斷的創新教學方式，能夠有效地提高英語的學習效率，而高中英語聽力教學作為英語教育重要的一部分。在教學過程中，需要不斷提高學生的聽力能力，在教學過程中就可以借助信息技術，來提高教學效率。

一、信息技術在聽力教學中的應用

在英語教學中，作為一門語言，要讓學生們學會聽說讀寫四個方面的能力，除了要學會課本上的內容，也要讓學生們學以致用，和實際生活相聯系，給學生們創造良好的英語環境。由于學生們所處的環境限制學生們的聽力能力也受到了一定的影響。

在聽力教學中難度也會增大，對于英語教師來說，為了更好地培養學生們聽力能力，需要用信息技術來幫助學生們，營造出良好的語言環境，鍛煉學生的聽力能力。在信息技術中最常應用的就是多媒體教學，教師需要結合信息技術，創新教學過程，給學生們帶來更好的聽力教學體驗。

在聽力教學中需要多借助多媒體的教學，將信息技術與聽力教學融合在一起，教師可以通過多媒體給學生們展示一些圖片以及視頻，再加入語音播放的方式，讓學生們感受英語的學習環境，在這種英語氛圍當中，學生們能夠聽到比較純正的英語，來讓學生們更加深入地感受地感受到英語的正確讀法。

通過多媒體的教學以更加形象生動的方式給學生們展現更多的英語內容，提高英語的學習氛圍，在這種環境中有利于聽力教學的進行，從而讓學生們對英語聽力產生興趣。

二、激發學生學習英語聽力的興趣

在傳統的英語聽力教學中，通常都是枯燥乏味的錄音播放，學生們只能按照課本上固有的內容學習，很容易讓學生產生枯燥感覺，難以激發學生的積極性。為了能夠有效地提高學生的英語聽力學習，可以通過把信息技術融入到英語課堂中，改變學習英語聽力的環境，給學生們創造更多有趣的教學環境。

通過信息技術的應用讓學生們更好的接受英語聽力，從整體提高學生的英語能力，比如在通過多媒體播放英語視頻的時候，除了課本上的內容之外，也可以放一些學生比較感興趣的電影片段，通過電影來吸引學生的注意力。除了聽之外也可以讓學生們重復電影片段的內容，以同樣的方式再一次展現對話內容。

當學生們在看視頻的過程中，就會有意識地記憶這些英語片段的表達，有意識地加強學生的聽力能力，同時也能夠激發學生學習英語的興趣，在模仿電影片段的過程中，有意識地提升學生的英語聽力能力，英語表達的流暢性，通過英語環境來提高學習英語的氛圍。

三、通過不同的方式進行英語聽力訓練

在英語聽力教學中，除了要讓學生們學會認真地聽之外，還要把所聽的內容應用于實踐，在英語學習過程中，除了學習基本的課本上的內容之外，也要通過課外的聽力訓練來提升學生的聽力能力，對于高中生來說，對于英語聽力已經有了基本的了解，但是還沒有辦法能夠快速的理解所聽的英語內容，這就需要大量的訓練。

比如在每次完成課堂內容之外，都要讓學生們練習課堂外的聽力內容，每天訓練20分鐘左右，通過一段時間的堅持，讓學生們養成基本的英語語感，教師可以通過不同的時間段以及通過不同的聽力訓練方式來避免學生們形成僵硬的學習狀態，比如在進行聽力訓練的過程中，可以通過多媒體教學來進行英語聽力訓練，可以通過播放錄音，視頻，電影片段，英語歌曲等不同的方式，來展開聽力訓練。

聽力訓練的時間也可以在不同的時間段進行，比如在早自習或者晚自習，學生們自習的時候，利用一段時間對學生們進行聽力訓練，經過一段時間的堅持，相信學生們會慢慢進步，在剛開始進行英語聽力訓練的時候，教師要鼓勵學生堅持下去，避免因為在前期沒有辦法集中精力而導致負面的情緒發生，讓學生們堅持下去，才能夠在不斷練習的過程中慢慢進步，這也是幫助學生們養成逐漸積累的習慣。

結語

對于高中生來說，對于英語學習已經有了一定的基礎，但是在實際應用過程中，卻有很多問題，其中英語聽力也是一個難點，為了培養學生的聽力能力，通過信息技術與英語聽力的結合，給學生們創造良好英語環境，讓學生們能夠更好地接受英語聽力訓練。通過多媒體教學提高學習的興趣，能夠培養學生的語感，通過不同的教學方式來激發學生的學習興趣，讓學生們能夠堅持下去，在長時間的聽力訓練過程中，學生們會逐漸提高自己的英語聽力能力。

參考文獻：

[1]溫雪娟，高中英語課堂教學中語言情境創設探究[J].新課程下，2018（01）：77.