雙減下初中語文課堂重難點把握策略芻議

徐桂全

摘要：“雙減”政策的出臺，使教育、教學工作得到了全面的變革。在實施“雙減”政策的指導下，我們應該積極采取有效的課堂教學改革措施，建設高質量的課堂。初中語文教師要善于發掘其人文情懷，培養其同情心。在實施個性化教育的過程中，要充分發揮教師的作用，為不同的學習背景和能力的學生提供針對性的教育服務。

關鍵詞：雙減政策;教學質量;語文;教學服務

前言：《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》在二零二一年七月頒布，在教育界引起了軒然大波，這一新政被譽為“雙減”，將會對當前的教育環境和教育模式產生巨大的影響，對推動義務教育階段的教育和教學改革具有重要的意義。在“雙減負”的大環境下，我國初中語文教育亟待調整，教師在課堂上要摒棄單純的機械式的教學方式，充分發揮教學智慧，創造高質量的課堂。

一、“雙減”的教育本質

雖然“雙減”政策是為了緩解學生的壓力，但與之前的教育改革相比，這一“雙減”的背后，卻是對教育公平、教育考核和過度資本化的深刻反思，為新時期的“立德樹人”指明了新的方向。在實施的過程中，“雙減”是一種多管齊下的教育管理，“雙減”政策強調從根源上解決問題，讓教育回到校園，因此，學校要在教育工作中發揮更大的作用。在減輕學生的家庭作業壓力的同時，也要提高教育的教學質量。“雙減”政策所倡導的“教育服務”理念，更是把“以人為本”的教育思想，融入到了教學中。作為一線教師，要深刻領會“雙減”政策的含義，認清自己過去工作中的不足，以新的理念、新的思路、新的智慧，讓教育的服務品質得到充分的體現。

二、當前初中語文教育現狀

（一）缺乏深入地挖掘語言的內容

過去，我國初中語文教育存在著功利主義傾向，而在文化屬性的基礎上，卻很難深入挖掘其深層的文化內涵，如文化審美和人文精神。一些老師還停留在解題技巧和知識點的傳授上，沒有深入地挖掘文本的內涵，難以引起學生的學習興趣。

（二）教學方式比較死板

隨著教學改革的深入，初中語文教學也在不斷地進行教學策略教學，包括情境教學、探究教學、小組合作教學等。但是，老師們并不知道這種教學方式的內在邏輯，他們只是將這種教學方式簡單地運用到實踐中，從而達到了一種形式上的創新。

（三）枯燥乏味的教學內容

語文學科教學具有典型的知覺特性，良好的語言教學能使學生在體驗和感知的層次上感受到文化，從而形成語言思維。而較差的語言教學則是目光短淺，將教學定格在長期重復的內容上。目前，一些老師還停留在語文的訓練階段，比如背誦大量的古詩詞、優秀的段落、成語、詞匯，這些都是老師們認為，通過這樣的訓練，可以提高學生的詞匯量和表達能力。

三、初中語文教學中的重點和難點

初中語文在各個學科中具有領導地位，它對提高學生的綜合素質、提高個人能力具有重大意義。一節課的教學內容太多，學生們不能完全理解，也不能完全解決問題，最后造成了課堂上的“空洞”，很難把課堂教學的實效付諸實踐。學生所掌握的語言知識結構越具規律性，對語言能力的發展越有利，而通過主動的主觀努力和積極的思考，所獲取的語言知識越多，對語言能力的發展也就越有利。教師應注重“說讀”教學的整體性，將學法的指導貫穿于教學之中，培養自主學習的能力，從而使學生能夠熟練地掌握重點訓練項目的學習方式，從而提高課堂教學的效果和質量。

1.語言教育

語文是一門以語言為主體的學科，在初中階段，學習外語是必不可少的。語文詞法與英語詞法相近，詞匯量多，近義詞、同義詞等，對初中生的語言運用造成了很大的難度。當前初中語文課堂教學的成效也不盡如人意，主要原因在于老師們的教學方式不夠科學，許多老師只是簡單地解釋了一下單詞的意義，并沒有詳細說明詞匯的用法，也沒有說明同義詞、近義詞等擴充詞，許多同學對這些詞的運用一知半解，經常會犯錯誤。

2.閱讀現代語文

閱讀是初中語文教學的重點，而現代文閱讀則是培養學生的主要途徑，對學生的閱讀能力也有一定的幫助。現代語文閱讀在測驗中，通常要求學生能夠找到文章的核心內容，而不能從根本上把握文章的主旨。在現代語文的閱讀教學中，大多數老師都是按照題目來教，而不是教給學生什么具體的方法，這就造成了許多學生在閱讀理解方面的困難。

3.寫作教學

作文分數在測驗中占有很大的比重，這是一個令人頭疼的問題。許多初中語文老師并沒有把寫作作為一個系統的課程，盡管老師每周都會給他們安排一些寫作任務，但老師們對他們的作文的評價并不全面，只有寥寥幾句話，就能讓學生們意識到自己的寫作問題，而那些擅長寫作的人，則無法充分利用自己的特長，缺點不能得到充分的發展，寫作能力舉步不前。大學生的寫作水平較低，缺乏與現實生活相結合的能力，缺乏對作文材料的積極積累，在內容和形式上大同小異，語言單調乏味。

四、初中語文教學重點難點的突破

1.提高學生學習語文的興趣

激發學生的學習興趣是提高教學效率、提高教學質量的根本和先決條件。在教學中，要使學生體會到學習語言的快樂與成就感，并使他們有自信學好語言。在教學過程中，教師可以根據學生的年齡特征和認知水平，創造出與教學內容密切相關的教學情景，指導學生進行探究，或采用小組協作的方法，利用多媒體課件來活躍課堂氣氛，從而提高學生的學習熱情。教師不能把課堂上的課都塞滿，要對課堂進行指導，使學生積極參與，使他們能夠更好地理解和掌握所學的內容，從而提高課堂教學的質量。

2.注重積累知識

詞匯的豐富是語言學習的重要組成部分，在課堂上，教師要注重培養學生的語言知識，培養他們的運用能力。老師要鼓勵學生多讀，多積累語法和語言詞匯。在課堂上，老師還可以組織各種形式的猜燈謎、成語接龍等知識競賽，使同學們在學習過程中獲得了豐富的語言知識，體驗了學習過程中的快樂。

3.對學生進行閱讀教學

教導學生怎樣閱讀，要比只針對一篇文章來教得更好。現代語文閱讀具有很大的開放性，在每一篇文章中都會出現一道主觀題，這也是導致學生丟失分數的重要原因。在這一節課上，老師要教導學生如何正確地解決問題，首先要明確自己的立場，支持或反對，并根據自己的看法，來探究支持與不支持的理由。在現代語文閱讀中，常常涉及到探究主題的問題，老師還應教導學生怎樣去領會作者的思想、感情，并從中提煉出一些要點，從而歸納出文章的主旨和核心。

4.多練習

教師要給予學生大量的實踐和實踐的機會，根據不同的文體進行有針對性地訓練，適當地增加練習的次數，以及指導學生的寫作方式。首先，老師要使學生對作文的結構有一定的了解，使文章看起來有條理，而不是雜亂無章。

結語：因此，在“雙減法”的大環境下，要根據不同的教學重點和難點，采取有針對性的教學措施，以促進學生的學習熱情，提高教學效果，提高教學質量。

參考文獻：

[1]姜勝麗.淺談初中語文教學中重難點的突破[J].考試周刊，2018（26）：44.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.26.037.