小學(xué)班主任德育教育創(chuàng)新途徑分析

何秋陽

摘要：在小學(xué)班主任的工作中，除了要將文化知識(shí)教授給學(xué)生外，還有一項(xiàng)重要的工作，就是為學(xué)生開展德育教育。因此，班主任在開展班級(jí)教育和管理時(shí)，就要對(duì)德育教育給予足夠的關(guān)注和重視，在把握班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地開展德育教育，在班級(jí)管理的各方面都滲透進(jìn)的德育教育，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升思想道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。文章探討小學(xué)班主任德育教育創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;創(chuàng)新途徑

前言：小學(xué)班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路中重要的引路人。在低年級(jí)階段，班主任教師重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立起正確的觀念，可以為學(xué)生之后的文化課學(xué)習(xí)提供助力，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任德育教育的重要性

德育教育作為重要的教育教學(xué)工作，本身就有巨大的應(yīng)用價(jià)值，而作為組織和管理作用的德育管理工作，就更具重要的工作價(jià)值和意義。在班級(jí)建設(shè)與管理過程中，班主任是重要的管理人員，所以，班主任自身的言行都會(huì)影響著學(xué)生。在這種情況下，班主任更應(yīng)該對(duì)德育教育工作重視起來，而具體來說，德育管理工作的重要性主要包括如下部分：

首先，有利于幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。小學(xué)生，由于其心智等各方面都還不成熟，性格與興趣等方面都處在一個(gè)成長(zhǎng)階段中，在這個(gè)環(huán)節(jié)如果不把基礎(chǔ)打牢固，則對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展十分不利。而德育管理的進(jìn)行，有利于不良文化的抵制，幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。德育管理之所以可以幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)，是因?yàn)樵陂_展德育管理的時(shí)候，可以融入優(yōu)秀的德育文化和德育知識(shí)，從而提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和品德文化，助力學(xué)生自主抵御不良文化的侵蝕，有效地保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，有助于促進(jìn)師生間的關(guān)系。在開展班級(jí)德育工作的時(shí)候，需要班主任與學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面的共同交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，并給學(xué)生灌輸正確的思想道德觀。所以，在這個(gè)交流過程中，容易促進(jìn)師生間的關(guān)系，使學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧，教師從單純的傳道授業(yè)者變成生活上的導(dǎo)師，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。

二、小學(xué)班主任德育教育創(chuàng)新途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)促進(jìn)德育教育效果提升

班主任在開展德育工作時(shí)，要營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌，這樣學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境中，就能自覺地做到自我約束和自我激勵(lì)，從而使德育教育的效果得到有效提升。班主任在營(yíng)造班風(fēng)班貌的時(shí)候，不能專斷獨(dú)裁，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班風(fēng)班貌的建設(shè)當(dāng)中來，這樣在學(xué)生的共同努力下，才能營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣。

比如，班主任在制定班規(guī)時(shí)，就不能自已制定好，然后強(qiáng)制學(xué)生遵守，而是應(yīng)該采用民主討論，共同決定的形式，科學(xué)民主的制定班規(guī)。在這個(gè)過程中，學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的主體作用，積極參與到班規(guī)制定的活動(dòng)當(dāng)中，將自己的意見和建議融入到班規(guī)當(dāng)中，這樣最終制定出來的班規(guī)，體現(xiàn)的就是全班學(xué)生的共同意志，那么學(xué)生就會(huì)自覺遵守班規(guī)，按照班規(guī)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，從而形成良好的班風(fēng)班貌。這樣，在良好的班級(jí)環(huán)境中，班主任就能更高效地開展德育工作，從而有效提升德育工作的效果，不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.積極評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變學(xué)生習(xí)慣和態(tài)度

所謂的向師性指的是學(xué)生具有的尊重教師，樂意接受教師教導(dǎo)，希望得到教師重視、關(guān)懷、鼓勵(lì)的一種自然傾向。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生向師性最強(qiáng)的時(shí)期，在這一時(shí)期教師可以合理地利用學(xué)生的向師性，以自身的行為習(xí)慣、處事態(tài)度來影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育的熏陶。許多時(shí)候教師也不清楚自身的哪種特質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以在日常班級(jí)生活中教師要注重自身的行為，做到“學(xué)高為師，身正為范”。在日常班級(jí)活動(dòng)中，教師要以積極的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活熱愛生活。比如教師在進(jìn)入班級(jí)時(shí)要注重自身的著裝、衛(wèi)生、姿態(tài)，教師良好的形象會(huì)成為學(xué)生模仿的榜樣，教師率先垂范、以身作則會(huì)讓學(xué)生更加注重自身的行為，配上適當(dāng)?shù)难哉Z教育，很容易幫助學(xué)生養(yǎng)成整齊著裝的習(xí)慣。同理，教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生座位整齊的同時(shí)也要保證自己的辦公桌整齊，做到言行一致，如此才可以更好地規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為有可以模仿的對(duì)象，促進(jìn)習(xí)慣的形成。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生開始大規(guī)模熟悉規(guī)則、認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期。教師在班級(jí)生活中嚴(yán)格地要求自身行為，可以為學(xué)生提供正面、積極的榜樣，引導(dǎo)班級(jí)的風(fēng)氣發(fā)展，建立良好的班風(fēng)，為班集體的持續(xù)和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新德育教育同時(shí)強(qiáng)化班級(jí)管理

班級(jí)文化建設(shè)包含豐富的內(nèi)容，班級(jí)墻報(bào)、班級(jí)網(wǎng)站、主題班會(huì)、主題征文和演講比賽等都屬于班級(jí)文化建設(shè)范疇。班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要和學(xué)生興趣進(jìn)行選擇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在積極參與的過程中完成思想歷練。一般來說，學(xué)生對(duì)文化屬性的集體活動(dòng)是有特殊期待的，因此，班主任要有長(zhǎng)期規(guī)劃和近期設(shè)計(jì)，要為學(xué)生提供更多的文化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在此過程中對(duì)學(xué)生展開全方位思想教育，促使其在文化實(shí)踐中覺悟。

比如，對(duì)于學(xué)校舉行的書法比賽活動(dòng)，班主任可針對(duì)這一內(nèi)容推出主題班會(huì)，研究對(duì)策。在主題班會(huì)上，班主任先做基本情況介紹，然后要求學(xué)生出謀劃策，對(duì)訓(xùn)練組織、選手選拔、參賽注意事項(xiàng)等內(nèi)容做專題研究。有學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)應(yīng)該設(shè)立更多獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣每一個(gè)班級(jí)都會(huì)積極準(zhǔn)備;我們要從提高效率角度展開訓(xùn)練，邀請(qǐng)有書法專長(zhǎng)的老師來指導(dǎo)，并讓書法突出的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。也有學(xué)生主張，書法比賽是現(xiàn)場(chǎng)操作，如何把握好時(shí)間很關(guān)鍵，放平心態(tài)也很重要，需要多次操練才能做好充分準(zhǔn)備。班主任綜合學(xué)生的意見后可成立書法比賽小組，讓其負(fù)責(zé)訓(xùn)練、準(zhǔn)備和比賽事宜，確保班級(jí)順利參賽。同時(shí)，班主任也可成立一些管理小組，這樣不僅能為更多學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。當(dāng)責(zé)任分配到每一個(gè)成員時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮主人翁精神，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。小學(xué)生大多有強(qiáng)烈的參與管理的意愿，班主任要抓住學(xué)生的這一心理進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，提高班級(jí)德育管理工作質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任在開展班級(jí)的德育創(chuàng)新管理的時(shí)候，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的狀態(tài)與其未來的發(fā)展息息相關(guān)。為此，作為一名班主任，就需要不斷學(xué)習(xí)，常思考，勤總結(jié)，選擇科學(xué)合理的教育方法來開展德育工作，只有這樣，才能真正起到人生導(dǎo)師的引航作用，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)、思想道德理念、法治知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更好的了解，通過活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生能夠更加透徹地了解法律知識(shí)，擁有良好的道德素質(zhì)，提升班主任德育工作的效率。

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