核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究

解紅

摘要：隨著經(jīng)濟社會飛速向前發(fā)展，國際合作交往越來越頻繁，英語在國際社會交往、交流中也起著越來越重要的作用。在讀寫融合教學(xué)策略以及其他高效教學(xué)模式引導(dǎo)下，教師要逐漸增強初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們良好的英語語言能力、文化意識和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，逐步提高其英語學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)更好開闊了視野，收獲了更多其他方面知識和技能，對于教師是一項極其有意義的工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;讀寫結(jié)合

1以問題導(dǎo)入閱讀，為寫作做鋪墊

初中英語教材中具有著眾多豐富的教學(xué)內(nèi)容、深奧的思想以及蘊含著文學(xué)色彩的閱讀文章，而這些豐富的教材內(nèi)容不僅能達到增加學(xué)生的知識，同時還能不斷地拓寬學(xué)生的眼界，對塑造學(xué)生的英語語感具有至關(guān)重要的現(xiàn)實作用。此外，在英語學(xué)科中的文章涉及的詞匯和詞匯領(lǐng)域較多，包含了自然、文學(xué)以及科學(xué)等眾多領(lǐng)域中的詞匯與語法，為讀寫結(jié)合教學(xué)模式的推進提供豐富多彩的素材。基于此，教師要想確保讀寫結(jié)合能夠順利地展開，就要提高自身對英語教材的重視程度。例如，教師在進行閱讀教學(xué)時，可以精心設(shè)計一些問題以提問的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)。如：Do you know wild animals？What information did you get from this article？Isthere something wrong with the wildlife？How do weprotect these wild animals？等一系列具有很強烈啟發(fā)性的問題來進行問題教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生在問題的有效引導(dǎo)下更深入地進行到閱讀教學(xué)中，從而對文本進行深入地解讀和分析，進而能夠讓學(xué)生詳細(xì)地了解到語言的表達特色以及其中的寫作手法，為學(xué)生在進行相關(guān)主題文章的寫作時打下良好的基礎(chǔ)。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

目前，情境教學(xué)的模式已經(jīng)在英語的教育領(lǐng)域中廣泛的應(yīng)用，并融入不同的英語教學(xué)環(huán)境中，滿足了教學(xué)的要求和提高英語教學(xué)效率的要求。在進行教學(xué)時，學(xué)生如何才能積極主動地投入課堂教學(xué)中，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境及素材，從而在此基礎(chǔ)上將閱讀與寫作相結(jié)合。教師這時可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實化的情境，將生活化的元素融入教學(xué)中，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，達到提高學(xué)生讀寫能力的目的。讓學(xué)生能在最真實的情境下學(xué)習(xí)英語，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中，達到鍛煉英語能力的效果。運用朗讀比賽、趣味電影配音、圖片與聲音相結(jié)合等形式，為學(xué)生創(chuàng)造出較為活潑且自由的課堂氛圍。例如，教師可以利用多媒體來輔助教學(xué)，利用投屏的功能為學(xué)生展示一些課文閱讀內(nèi)容中所涉及的野生動物的圖片、視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠集中注意力，把精力放在英語課堂學(xué)習(xí)上，教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感的共鳴。然后，教師可以詢問學(xué)生是否去過動物園，讓學(xué)生講講自己在動物園中的經(jīng)歷，也可以分享一些自己在影視作品中所看到的野生動物，在閱讀課上用英語講述自身的經(jīng)歷給大家聽，從而讓學(xué)生能在講述的過程中有效地提高語言表達的能力。此方法的使用能讓學(xué)生充分地掌握英語教材中的詞匯，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)氛圍中提高自己的口語水平，再由口頭輸出轉(zhuǎn)入書面輸出，從而達到讀寫結(jié)合的效果。

3以小組合作形式分享寫作成果

在進行讀寫結(jié)合教學(xué)模式的過程中，師生之間的交流互動和生生之間的交流互動非常重要。有效地交流互動不僅能起到優(yōu)化課堂氛圍的效果，還能提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而達到滿足深度教學(xué)的要求，推動學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。基于此，教師要充分地利用這一點，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并以小組討論的形式作為依托，讓學(xué)生在閱讀欣賞同伴的作品時，通過交流討論，取人之長補己之短，從而使英語寫作能力得到提升。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多進行相關(guān)話題的課外閱讀，積累、記憶并展示好詞好句，真正做到以讀促寫，使讀寫結(jié)合的教學(xué)模式得到落實。例如，教師可以通過給學(xué)生布置寫作的討論話題“How to protect the wild animals？”并讓學(xué)生以此話題結(jié)合閱讀課文的內(nèi)容進行小組的討論和交流，從而對話題中所具有的問題進行歸納和總結(jié)，進而在閱讀之后完成作文的寫作。運用此種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中傳遞出個人對該單元學(xué)習(xí)的觀點，并能學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀之處，在互動和討論的過程中不斷拓寬自己的寫作思路、豐富自己的寫作內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生的口頭和書面的表達能力。此外，寫作之后小組內(nèi)的相互批改和佳作欣賞也有助于提升學(xué)生英語習(xí)得的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致、深入、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。

4結(jié)束語

綜上所述，讀寫結(jié)合是現(xiàn)階段中較為有效的英語教學(xué)方法，能夠不斷地加深學(xué)生對英語知識點的理解、記憶和運用，是一種非常有效地教學(xué)模式。因此，教師在進行課堂教學(xué)時，要高度重視讀寫結(jié)合教學(xué)模式的運用，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。同時，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能夠充分地激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]顧偉紅.核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式初探[J].英語廣場，2019（01）：120-121.