新時代農村學校留守兒童智慧家庭教育的探索

沙軍華　楊潔　黃永紅

摘 要：在家庭教育焦慮成為全社會共同需求的大背景下，在農村學校只有實現智慧教育與智慧家庭的系統升級與融合，引領家庭教育的5G時代。我們要充分發揮新時代農村學校資源的優勢，通過學校層面對農村家長進行系統的科學的家庭教育培訓，充分利用一線教師兼班主任的家教師資做好智慧家庭教育，抓住家校共育的可行之道，為每一個成長中的學生家庭，送去智慧家庭教育的“源頭活水”。

關鍵詞：新時代農村學校;智慧家庭教育;留守兒童

在孩子成長的過程中，農村家長遇到的或多或少的家教苦惱，或大或小的家教問題影響著學生的成長;對于教師來說，孩子的管理和學習等問題沒有家長配合而得不到根本解決;面對家校社共育的家庭教育形勢，在家庭教育焦慮成為全社會共同需求的大背景下，在農村學校只有實現智慧教育與智慧家庭的系統升級與融合，才能引領家庭教育的5G時代，為農村學校留守兒童家庭送上家庭教育的“源頭活水”。

濮陽市油田十一小學因特殊的地理位置，全校有85%的生源來自周邊農村家庭，其中農村留守兒童家庭占56%。農村留守兒童的生活狀況不容樂觀，有心理問題等現象的比例還非常大，需要引起廣泛的關注以及找到合理的解決辦法。

通過調研，我們課題組了解到學校有一個男生小峰，因父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。老人年齡大了，沒精力教育他。孩子的心理也逐漸發生著變化。小學畢業后，被社會上的不良青年教唆利用去搶劫，犯下悔恨終生的過錯。

面對我校家教現狀的低起點和智慧家庭教育開展的廣闊空間，我們帶動全體師生家長走一條新時代學校家校共育之路，把智慧家庭教育工作深入到學校的教育教學之中，突破把家校共育當成教育教學負擔的負性思維，真正探尋到農村學校智慧家庭教育辦學的真諦，為河南省乃至全國廣大的農村學校師生家長找到成長動力和發展方向。

一、發揮“線上與線下”智慧家庭教育融合式推進的優勢。

基于農村家長學歷層次低文化水平低的現狀，結合學校目前的家校共育的現實，可立足于農村家長家庭教育水平，通過智慧家庭教育“線上與線下”結合的方式進行實踐。

對于眾多的農村家庭來說，農村家長對于家庭教育的學習也是剛需，智慧家庭教育將系統解決家庭教育、學校教育和社會教育三者之間的矛盾與轉化，將智慧家庭與智慧教育相融合，不僅能提高教學的有效性，而且也能解決很多留守兒童家長的后顧之憂。

農村家長的學歷水平低，農活、生活壓力繁重，通過家長學校以學校為空間進行家庭教育集中性培訓，每學期一次兩次還可以，長期組織勢必耽誤家長的勞作時間。智慧家庭教育特色課程以“線上+線下”綜合性主題性學習培訓進行，貼近生活，滿足農村家庭教育之需，對于疫情時期在外務工的家庭來說，線上專題性親子活動能夠激發家庭成員的正能量，帶動整個家庭追尋夢想，經營幸福家庭。

二、充分發揮微信、釘釘等線上平臺的培訓優勢，實施智慧家庭教育課程。

在廣泛調查的基礎上，采用“智慧家庭教育四結合”方式進行運作：一是線上+線下結合，二是分層與分批指導結合，三是學校集中編寫下發專題性文章的互動性學習培訓與家長自主閱讀相結合，四是以家校教師和優秀家長為帶動與全體家長跟進自主悅讀家教文章相結合，切實有助于引導廣大農村家長進行智慧家庭教育的學習與提升。

三、家長自主悅讀會，為新時代農村學校的家庭教育，打開了家教培訓校招思路。

農村家長雖然學歷層次低，但也能夠達到讀報認字的閱讀初期水平，家長不讀書是難以培養出愛讀書學習的孩子的。為此，我校出構建智慧家庭教育特色課程的三大成長模塊，線下家教集中培訓和讀書交流，線上家教宣講，以及勞動實踐家本課程。

“智慧家庭讀書會四要素”為“閱讀有流程，主持有專人，閱讀有形式，交流有方法”。在線下可以本班學生家長為主體，引導家長通過齊讀、小組讀、個人讀等各式閱讀，形成自主悅讀會的可復制的學習流程;還可以采用親子合作社團，不受地點所限，進行線上家教直播式閱讀，組群內家長聽到的都是身邊家長的讀書聲，給家長以“你學我也學，你家學我家也要學”的家教學習動力，形成學校牽頭組織、家長自主行動、家家踴躍讀書、全校親子共讀的家校社學習氛圍。

四、家校共育的強大教育支撐，促進學校教育教學的可持續發展，更能為新農村精準扶貧助力。

智慧家庭教育通過培養孩子良好素養為教育之基，以經營幸福家庭促進孩子健康快樂成長。農村家長學到了有用的家教知識，相互交流到家教智慧，不再為孩子家庭教育問題困擾，能夠高效勞作，外出務工家長也能安心工作，使每一個農村家庭充滿幸福歡笑，促進和諧社會建設，助力平安中國、健康中國戰略實施，進而提升中華民族幸福力和軟實力。

家庭教育是一切教育的基礎。每一個孩子的成長都不可復制，每一個家庭的幸福都需要經營。在農村學校嘗試年級、班級家長自主悅讀會的實踐研究，探索出適合農村學校開辦家長學校的可行之道，為農村家庭送上智慧家庭教育的可行之法，使每一位參與智慧家庭教育的老師和家長們真正體會到智慧家庭教育的“助己、慧家、利國”的實質性意義。

參考文獻

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[4]王明平 沙軍華.基礎教育國家級教學成果“促進學生自主發展的主題活動課程開發與推廣應用”成果 夢想導師 .東北師范大學出版社.2019年3月第1版

[本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目立項課題《新時代農村學校智慧家庭教育特色課程的實踐研究》 （課題編號JCJYC20252508）研究成果]