雙減背景下的初中語文“增效提質”教學策略分析

寧書先

摘要：雙減政策出臺以來，初中語文教學面臨創新教學模式的難題。這是因為雙分區政策要求給學生更少的作業，為了保證學生學習過程的質量和效率，教師要擺脫傳統教學觀念的束縛，同時減少作業中死記硬背的題量，教師要嚴格控制作業質量，注意改進課堂學習模式，進一步提高課堂學習的有效性，從而減少學生的學習效果對作業的依賴。

關鍵詞：雙減背景;初中語文;增效提質;教學策略

“雙減”一方面，要減輕義務教育學生過多的作業負擔，二是減輕在校外輔導機構等學習的壓力。“雙減”的目的是進一步提高學校教學質量和服務水平。“雙減”措施確定了學校提高辦學效率的基本思路和最具體的要求。課堂教學是教師提升教學質量的重要平臺，因此教師要認真思考如何提升課堂教學效果。在這一政策實施的影響下，初中語文教師不僅要注意減少作業量，還要注意面授教學的有效性，達到減少作業量、提高效率的目的。對于大多數初中語文老師來說，這個任務異常艱巨，需要掌握和完善有效的教育改革途徑。

一、培養學習興趣

如果學生對學習語文不感興趣，他們就會失去學習的動力，更不用說創造力了。當學生失去學習的主動性的時候，只是被動地、不情愿地接受知識的灌輸，很難實現高效率的教學效果。只有當學生對學習語文顯示出極大的興趣，認真思考與探究所學課文以及和教師良好交流的時候，才能真正的大大提高課堂教學的質量與效果。首先，教師必須自覺地培育學生的學習興趣。老師在指導學生的學習過程中要總是激勵學生，讓他們自信，這樣就可以讓學生們更加積極的學習語文知識。老師可以允許學生盡其所能積極參與課堂，給每個學生回答問題或參與活動的機會，讓學生有一種參與感。對于學習成績好的學生，教師要及時給予積極正面的評價。對于學習成績比較差的學生，教師也應該委婉地指出不足的方面，并讓他們覺得自己還可以進步。老師們要能夠注意到學生的長處，在課堂上多鼓勵和表揚學生，讓學生有成就感，有了成就感學生就會全身心地投入到語文的學習中，有利于改善課堂效果[1]。

二、改善師生關系

大多數初中生經常因為喜歡教授這門學科的老師開始這個學科，因此，初中語文教師要注意自己的外表，衣著華麗，舉止禮貌，并且要有充足的知識儲備和高尚的道德情操，內外兼修，向學生顯示自己的個人魅力。初中語文教師要耐心的幫助學生解決學習過程中出現的問題，同時還要注意學生細微的心理變化，給他們提供及時的支持和照顧。老師尊重學生，幫助學生，學生們就會熱愛甚至崇拜他們的老師，這樣有助于建立和諧的師生關系。

三、注重課堂討論

在“雙減”的政策下，教師還要幫助學生發揮他們的特長，并且要鼓勵學生在課堂上積極參與討論，并能夠從討論中進行學習，這樣可以實現良好教學效果。因此，初中語文教師必須有一些教學方式的創新，在課堂上多讓學生進行小組討論，提高他們的注意力。語文教師使用這種教學方法來增強學生的交流，提高他們的語文思維的發展。例如，在學習老舍先生的《濟南的冬天》這篇文章的時候，教師可以引導學生討論自己家鄉的冬天是什么樣的，并且鼓勵學生向大家介紹，然后在詢問學生，老舍先生為什么要這樣描寫濟南的冬天，這對他而言有什么意義呢，或者說這篇文章在暗示了什么。通過課堂討論，學生們就能在玩樂中增進對這篇文章的理解，進而提高了初中語文課堂的效率和質量[2]。

四、提高教學水平

為提高雙減背景下的初中語文教學質量，語文教師需要與時俱進，使用多媒體等先進的教學方法，使用白板等工具，在學習過程中加入音頻、視頻等學習資源，這樣不僅可以給學生更直觀的感覺，還可以給他們一種藝術感，讓初中語文課生動有趣，有效激發學生的興趣后，教師還要能夠讓學生在一個舒適、輕松的課堂環境里學習，讓他們學習的時候心情更好。同時，為了更好地提高教學質量，初中語文教師可以在網站上搜索其他優秀教師如何使用不同的教學方法進行高效率、高質量的教學。在學習這些優秀例子之后，教師根據自己的學生的實際學習情況對這些教學方式進行整合、分析，在實踐的過程中不斷完善自己的教學方式，提高語文教學效率。

五、完善課堂結構

要提高語文課堂的效率，最重要的是改善課堂結構，并且語文教師應該更加注重預習的重要性。老師可以在PPT上提供預習指導，幫助學生進行預習。學生可以透過課前預習的課程內容，可以知道自己的問題，可以更有效提升課堂教學的效果。就拿《從百草園到三味書屋》這篇課文來說，初中語文教師可以在上課之前讓學生了解魯迅先生的生平以及《從百草園到三味書屋》這篇文章的時代背景，還可以給學生提供百草園和三味書屋的視頻或者文字介紹，這可以增加他們的樂趣，同時促進他們對課文的認識，發現不會的地方，這樣在課堂上他們就可以專心的去聽課，努力解決自己不理解的問題，進而提高了課堂的質量[3]。

結束語：簡而言之，在“雙減”政策的背景下，為了提高初中語文教學的質量和效率，語文教師必須積極完善自己的教學體系，改善師生關系，提高學生對語文的興趣和學習能力。此外，教師還需要注意自己在課堂上的表現，加強對學生的關注，鼓勵學生積極回答問題，幫助學生提高獨立學習能力，提高學習效率，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]歐姝."雙減"政策背景下提高初中語文教學有效性的對策[J].互動軟件，2021（9）：669.

[2]王峰.雙減政策實施背景下初中語文高質量課程打造研究[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（11）：71.

[3]胡先枝.“雙減”政策背景下初中語文課堂教學提質增效策略探究[J].孩子，2022（2）：93-94..