新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策

烏汗圖

摘要：提升課程教學(xué)有效性是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本舉措，要求學(xué)科教師能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘課程的育人價(jià)值，突出學(xué)生的主體地位，從“關(guān)注知識(shí)”向“關(guān)注學(xué)生”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建更加科學(xué)、有效的教學(xué)模式。本研究立足新課標(biāo)背景簡(jiǎn)述高中政治課堂教學(xué)中的問題和對(duì)策，旨在改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中政治;課堂教學(xué);問題;對(duì)策

引言：

新課程背景下，提升教學(xué)實(shí)效性是教學(xué)者的核心工作任務(wù)，高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效性提升需要從多個(gè)角度著手進(jìn)行。思想政治課教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展、提升學(xué)生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，提升課堂教學(xué)實(shí)效性需要我們反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，尋找改進(jìn)教學(xué)效果的方向，打造氛圍活躍、實(shí)效性強(qiáng)的新型課堂，降低不良因素對(duì)課堂教學(xué)效果的影響，為踐行立德樹人的教育目標(biāo)提供助力。

1.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)問題分析

1.1對(duì)新課標(biāo)要求落實(shí)不到位

新課標(biāo)對(duì)高中政治課程指導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)一步進(jìn)行了規(guī)范和優(yōu)化，由于教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、教學(xué)要求提升，因此教師和學(xué)生要全力配合，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)問題。但是當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中新課標(biāo)要求并沒有得到完全落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然主導(dǎo)教學(xué)過程，教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，沒有實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)改革目標(biāo)。

1.2理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫軌

理論和實(shí)踐教學(xué)銜接不暢的問題一只存在于高中教學(xué)環(huán)節(jié)。高中政治課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于側(cè)重理論指導(dǎo)，沒有給學(xué)生提供充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，學(xué)生缺乏應(yīng)用和檢驗(yàn)理論知識(shí)的契機(jī)，因此對(duì)政治理論知識(shí)理解不到位。

1.3教學(xué)資源利用不合理

達(dá)成教學(xué)任務(wù)的過程中需要綜合利用多種教學(xué)資源，而多樣化的教學(xué)資源也成為了重要的教學(xué)工具。而傳統(tǒng)高中政治課堂中，教師對(duì)教學(xué)資源的整合意識(shí)不足，造成資源浪費(fèi)和資源單一的問題。

2.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)策略

2.1問題引領(lǐng)，激活政治課堂

問題引領(lǐng)式教學(xué)模式體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)的關(guān)注和利用，以具體的教學(xué)內(nèi)容作為依托，構(gòu)建教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)流程的完善發(fā)展，就是問題引領(lǐng)式教學(xué)的目標(biāo)。政治教學(xué)作為提升高中生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，我們需要以合理方式引導(dǎo)教學(xué)，突出政治課程的開展的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，給學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的契機(jī)，以幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力，這也是政治核心素養(yǎng)之一[2]。比如在學(xué)習(xí)“價(jià)值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式”的時(shí)候，可以以學(xué)生在學(xué)校水果店買水果的實(shí)際案例為情境創(chuàng)設(shè)的背景，要求學(xué)生對(duì)于自己購(gòu)買的水果價(jià)格進(jìn)行記錄，并且回答以下問題：為什么水果的價(jià)格會(huì)出現(xiàn)上下起伏的情況？如果你是水果店老板，該如何進(jìn)行采購(gòu)，如何增加自身收益的？在這些問題的引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)平時(shí)的購(gòu)買行為進(jìn)行思考和分析，并且以參與實(shí)際調(diào)查的方式，漸漸對(duì)價(jià)值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式有更加深刻的理解，從而使學(xué)生養(yǎng)成以政治視角去審視生活的習(xí)慣。

2.2寓教于例，培養(yǎng)理性思維

理性精神不僅指自然科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)體現(xiàn)的求真務(wù)實(shí)思想，也指堅(jiān)持真理、尊重規(guī)律、實(shí)事求是，思想政治學(xué)科培養(yǎng)科學(xué)精神，科學(xué)精神養(yǎng)成旨在使學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇[3]。為此高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，我們需要關(guān)注實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程中以科學(xué)精神作為指導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)客觀世界。例如，在學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》時(shí)，可以選擇學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的熱議和討論，如公車讓座問題，我首先收集了公車讓座近幾年來(lái)引起社會(huì)議論的相關(guān)報(bào)道，并就這些事件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的文化因素進(jìn)行了分析，指引學(xué)生從中華文化的傳承角度分析個(gè)人行為，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待這一生活現(xiàn)象。此外，我還就這一事件進(jìn)行了延伸，對(duì)比了我國(guó)與國(guó)外幫助他人的不同，在中國(guó)我們有著“助人為樂”的說法，而在國(guó)外講究人人平等，若貿(mào)然出手幫助他人，部分時(shí)候被認(rèn)為是貶低和蔑視行為。通過這些公車讓座事件的探討和延伸，學(xué)生掌握了文化對(duì)人的影響，理性認(rèn)識(shí)文化差異，養(yǎng)成理性思維。

2.3活用方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用越來(lái)越受到師生的青睞。它既可以有效提高課堂教學(xué)效率，也可以最大限度地喚醒學(xué)生的求知渴望和參與課堂教學(xué)的熱情。由于信息技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)信息具有多元化的特點(diǎn)，無(wú)疑為學(xué)生拓展知識(shí)視野提供了有力平臺(tái)，它能有效地創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生在不知不覺中融入課堂教學(xué)，從而激發(fā)參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性[3]。在現(xiàn)階段，信息技術(shù)和課程教學(xué)間的整合已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，也是教師在教學(xué)中的一個(gè)理想的教學(xué)手段。所以，在教學(xué)的開展中，教師也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，讓教學(xué)在開展的過程中更加具備實(shí)效性。例如，在講解“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，我們就可以借助多媒體為學(xué)生播放近幾年來(lái)，我國(guó)在科技方面取得重大進(jìn)步和突破的視頻，讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生在這其中不斷的感嘆創(chuàng)新才是推動(dòng)國(guó)家和民族發(fā)展的源動(dòng)力，深化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生本身的體會(huì)和感觸變得更深。

結(jié)束語(yǔ)：

高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效性提升是新課改環(huán)境下我們要及時(shí)完成的教學(xué)任務(wù)，學(xué)科教師要深刻領(lǐng)悟新課程理念，基于新課程理念的指導(dǎo)思想，挖掘課程蘊(yùn)含的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)、提高學(xué)生的辯證思維能力、引導(dǎo)學(xué)生建立文化自信、堅(jiān)定政治信仰，自覺抵制不良的多種因素對(duì)思想的侵蝕，保證身心的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)改革中，著眼于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和方法的調(diào)整、學(xué)科教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革，全面完善教學(xué)模式，以生為本，讓課堂轉(zhuǎn)換為學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供觀念碰撞、思維發(fā)展的契機(jī)，讓學(xué)生在思想政治課堂中釋放出自身的潛能，提升思政課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬正華.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（23）：87.

[2]羅亞麗.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].新課程（下），2019（11）：57.

[3]董曉杰.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（07）：99.