減負增效視角下小學語文課堂教學策略研究

蘇麗

摘要：為了進一步的將雙減教育政策落實在小學語文課堂教學中，小學語文教師需要對自身長期采用的教學方法和模式進行不斷的改革，要注重教學上的對學生的減壓減負，還要保證學生的學習情況能夠達標，這就要求教師要經過不斷的試煉設計出能夠達到減負增效的教學模式，營造減負增效的小學語文課堂，為學生語文方面的知識的積累和相應能力的提升做好全方位的保障。

關鍵詞：減負增效;小學語文教學;教學策略

引言：教師要在小學語文課堂教學中，實現對學生壓力的控制和降低，同時還要盡可能的改良小學語文教學的成果，這需要教師從多方面進行考慮，不斷的在教學實踐中反思自身課程設置的優缺點，進一步發展現有的教學的優勢，不斷改進教學中體現出來的不足，最終建設形成一套完善全面的減負增效的小學語文教育模式，為當今時代的小學生的發展提供有效保障。

一、合理并充分的使用互聯網設備進行教學

時代的發展使得在小學語文的教學中教師能夠有更多的教學模式的選擇，也為教師制定更好的減負增效的小學語文教學課堂帶來了新的思路，傳統的教學模式中，教師最常使用的教學方式是利用自身的講解，結合教材的內容進行知識的傳輸，但是這樣的教學存在一定的弊端，受到小學生的活潑好動，注意力容易分散，對所學內容的趣味性要求較高等特點，傳統的小學語文的教學模式很難被所有同學接受，為了使得小學語文的教學能夠做到減負增效，教師需要改變傳統的教學思路，合理的對時代發展的科技產物進行利用。

對于小學語文的教學最實用的一點便是多媒體以及信息化設備的使用，將多媒體網絡等內容融合進小學語文的教學中，能夠將教材上需要學生了解但是教師難以用語言進行表述的內容進行很好的呈現，利用多媒體能夠為學生展示更多有助于他們加深對所學內容的理解的內容，例如與所學內容緊密相關的圖片或視頻，也可以借助多媒體設備，給學生展示教材中人物或作者的生平，幫助學生領悟所學內容中更加深層的情感。例如教師在進行五年級語文上冊13圓明園的毀滅這一篇文章的講解時，可以利用多媒體設備為學生展示圓明園的相關內容，利用相關視頻，加深學生對事件發生的時代背景的了解，從而深層次的激發學生的愛國主義情懷，以最高的效率完成該部分的教學目標，實現真正意義上的減負增效。

二、利用思維導圖法幫助學生梳理所學內容

要做到減負增效，最重要的便是要在保證小學語文教育的效果的同時，盡可能的去在教學的過程中，提升學生對知識的吸收的效率，這種效率的提升，需要教師引導學生找到適合語文學習的教學方法，通過教師對于方法的選擇和過濾，直接在脫穎而出的學習方法技巧中具有針對性的將學習的技巧傳遞給學生，能夠有效縮短學生學習的盲目階段，減少學生摸索學習方法的時間。在小學語文的教學中有多種方法都比較適用，其中對于小學語文課堂教學的教學效率和教學的成效能夠同時提供幫助的方法之一便是有思維導圖法，思維導圖法在小學各個科目的教學中都能發揮出強大的作用，能夠幫助學生對所學的知識更加的具有清晰的條理，對于語文的教學也是如此。

教師在進行語文教學的過程中，可以定期的開展引導學生進行利用思維導圖對某一部分的內容進行梳理，這個梳理的過程不僅能夠幫助學生對所學的知識進行鞏固，還能夠實現對學生所學知識的查漏補缺，學生可以在跟隨教師進行梳理的過程中，對于自己不清楚或者存在錯誤的認知的內容可以即使的進行糾正，對于遺漏的知識點也可以進行及時的補充。思維導圖模式的梳理可以每一章節或者每一星期的進行，這樣有規律性的進行思維導圖的設置，能夠幫助學生養成利用思維導圖對所學知識進行梳理的習慣。例如小學語文教師在完成五年級語文上冊第六單元內容的教學后，教師可以利用思維導圖的形式對該單元學習的內容進行梳理和整合，提升學生對知識的掌握情況，將總結的任務放在課堂中進行，能夠有效的實現對學生教學的減負增效。

三、增強課堂中的互動環節

互動環節是小學語文教學中非常重要的教學環節之一，通過課堂互動的增設，能夠充分的調動班級中學習的氛圍，良好的班級語文學習氛圍的建設能夠使得學生更加投入的參與到教師的教學中，學生充分的投入，積極的思考，便能夠更加高效率的吸收到更多的知識，互動環節的精妙的設計能夠使得學生在學習語文知識的過程中感受到趣味，實現利用快樂學習完成對學生學習過程中的減負，以此實現對小學語文課堂教學的減負增效。

課堂互動的類型種類豐富，教師可以根據不同的教學目標挑選更加合適的互動類型，例如課堂問答形式的互動、游戲模式的互動、競賽類型的互動、交流討論形式的互動等等，每一種不同類型的互動形式都能夠幫助學生獲得不同方面的能力的發展，促進知識的積累，例如在進行完成某一章節的內容教學后，教師可以利用知識搶答的形式開展互動，在以互動調動學生興趣，提升班級學習氛圍的同時，可以對該單元的教學成果進行鞏固。從而實現減負增效。

總結語

想要在小學語文課堂教學中實現減負增效的效果，需要教師在制定教學方案時，進行多方面的考量，要充分的利用身邊一切可用的教學資源，豐富教育開展的形式，合理的利用各類型的先進的教學模式，例如思維導圖法和多媒體演示法，并且還可以借助多種多樣的課堂互動，實現對學生的減負。

參考文獻：

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