小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略探討

尹華波

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的變化，我國的教育制度也在不斷完善和優(yōu)化，在教育中越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，用合適的方法把小學(xué)語文教學(xué)和情感教學(xué)兩者合理地融合，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能顯著提升學(xué)習(xí)的效果。為此，本文圍繞小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略作為重點(diǎn)展開探討，分析了在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育課程開展的意義及價(jià)值，提出可行的一些建議和方法，促進(jìn)情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實(shí)施策略

近幾年來，我國開始實(shí)施素質(zhì)教育，小學(xué)語文在教學(xué)過程中也會(huì)出現(xiàn)非常多的困難，老師的工作除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要時(shí)刻謹(jǐn)記培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)情感的認(rèn)知和表達(dá)能力，以糾正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展[1]。但是目前為止，在進(jìn)行情感教育的過程中還是會(huì)存在一些問題，這就需要我們加大對(duì)情感教育的研究，老師們也可以嘗試著采用新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，以保證情感教育的有效性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的意義

（一）有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

絕大多數(shù)的語文教材中都會(huì)編入相應(yīng)的情感教育內(nèi)容，在這些內(nèi)容中作者大部分也都會(huì)采用抒情的方式進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還包含有很多的形式，比如說借物抒情、借景抒情等，給老師們提供了很大的教育空間。只要學(xué)生們能夠?qū)@些內(nèi)容融會(huì)貫通，并將自身的情感帶入進(jìn)去就可以很輕松的理解課文內(nèi)容，還可以提高自身的情感表達(dá)，讓自己的情感得到升華。

（二）有利于塑造學(xué)生健全的人格

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，其中還包括有很多古人的智慧、處世之道以及人生哲理等，可以幫助后人塑造健全的人格。而小學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的起點(diǎn)就是在語文課本中，課本中有一些精選內(nèi)容就是為了弘揚(yáng)和傳播中華民族偉大精神的，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹敢驴梢陨钊敫兄渲械木瘢橹锌＠缰袊糯泻芏嗟膬?yōu)秀詩詞中都會(huì)包含有作者的思想和所推崇的精神，學(xué)生們可以深入挖掘其中的情感教育內(nèi)容，從而塑造自身健全的人格。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師們所采用的教學(xué)方式都會(huì)比較單一，且很多時(shí)候老師都是占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，即使學(xué)生們達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，也會(huì)澆滅一部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。如果老師們能夠?qū)η楦薪逃右灾匾暎钦n堂的主體就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。情感教育可以說是學(xué)生和老師之間情感的紐帶，可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

（一）提升學(xué)生的情感認(rèn)知，加入短視頻輔助語文教學(xué)

小學(xué)生很容易被新鮮有趣的事物所吸引，只有把小學(xué)生的注意力集中過來，才能夠順利推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，才能在課堂上實(shí)施情感教育，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感思考，提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力[2]。所以，教師在小學(xué)語文課堂的教育當(dāng)中，可以利用課堂短視頻輔助教學(xué)的方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心。

比如，在教學(xué)《早發(fā)白帝城》這篇古詩時(shí)，教師為學(xué)生播放有關(guān)古詩《早發(fā)白帝城》寫作背景的短視頻，把畫面直觀地展現(xiàn)出來，然后再同步預(yù)習(xí)古詩內(nèi)容，讓學(xué)生了解詩人李白當(dāng)時(shí)的心境和心情，然后講解古詩寫作背景：“唐玄宗在位時(shí)期，李白在流放途中，皇帝赦免，返回時(shí)候創(chuàng)作的七言絕句，用來表達(dá)自己被赦免后放松的心情。”這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，才會(huì)讓學(xué)生靜下心來聚精會(huì)神聽教師的講解，讓學(xué)生找到自己和詩人情感的共鳴，讓學(xué)生積極地去思考，這樣教師情感教育才能順利進(jìn)行下去。

（二）營造有趣的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂上的情感互動(dòng)

小學(xué)語文教師要用平和的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，營造有趣的課堂氣氛，這樣才能提升情感教育的效果。在實(shí)踐的過程中，教師可以從以下幾方面來入手。

1.運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言，可以拉近教師和學(xué)生的距離，可以加深師生之間的情感。例如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》教學(xué)時(shí)，教師可以模仿小烏鴉的聲音講述一段小故事，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。詼諧幽默的語言，在課堂上可以很快地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感情。

2.為了營造良好的課堂氛圍，教師就要組織多樣化的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)具體實(shí)踐中，教師要分組表演，比賽和朗讀，例如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》《少年閏土》《背影》《父親的菜園》等教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)理解文章后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分段式朗讀和表演，體會(huì)作者的感情變化，讓學(xué)生再次加強(qiáng)對(duì)課文情感的感受，增強(qiáng)課堂的情感互動(dòng)，就要在語文課堂上營造妙趣橫生的課堂氛圍。

（三）增強(qiáng)課堂情感體驗(yàn)，情感教育切入點(diǎn)很關(guān)鍵

在實(shí)施情感教育的過程中，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，要充分地考慮到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有引起教師與作者之間的情感共鳴，才能夠想到各種合適的教學(xué)方法，切身融入語文知識(shí)的教學(xué)情境，最終才可以將自己的感受傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生深刻理解課文。所以，從這點(diǎn)出發(fā)，教師最應(yīng)該選擇合適的情感教學(xué)切入點(diǎn)，不要盲目，在語文課本知識(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力及感興趣的地方，把自己對(duì)課本的理解和作者的共鳴傳遞出去，這樣課堂的內(nèi)容才能豐滿起來，才能為以后實(shí)施情感教育打好基礎(chǔ)。

結(jié)語：溝通交流中不可缺少的因素是人類情感的流露，小學(xué)生還處在情感塑造期，語文學(xué)科的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)利于教師塑造學(xué)生的情感意識(shí)，利于學(xué)生的情感教育的加強(qiáng)，利于提升學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生愛上語文，愛上學(xué)習(xí)語文，這樣增進(jìn)了師生的感情，又提升了學(xué)生的情感教育，最終把學(xué)生引導(dǎo)成為三觀正、思想健康、情感豐富的人，為他們以后成長打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊成喜.如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：254.

[2]岳建林.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略探析[J].學(xué)周刊，2019（28）：55.