小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感的培養(yǎng)

唐戈

摘要：美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神和美術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展階段的重要時期，小學(xué)生這個年齡段對周圍事物好奇心強烈，對色彩的感知也比較敏感。并且美術(shù)這門學(xué)科也能讓學(xué)生通過繪畫去展現(xiàn)自己內(nèi)心的世界，這對小學(xué)美術(shù)來說在教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識色彩、感知色彩、運用色彩的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩感;教學(xué)策略

色彩是美術(shù)的藝術(shù)，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美能力的提升和審美意識的建立都需要色彩感知能力作為基礎(chǔ)。同時，色彩是美術(shù)的重要表現(xiàn)方式，色彩鮮明的美術(shù)作品，能夠幫助人們陶冶精神治愈心靈。在小學(xué)階段大多數(shù)小學(xué)生對世界充滿著好奇心，看待世界的眼光也處于純真的時期，這個時候的他們更容易對這個五彩繽紛的世界產(chǎn)生興趣。教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，就要利用色彩來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)心中的熱愛，保持美好的心靈，提升學(xué)生的審美意識和審美能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。教師在教學(xué)過程中要思考在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)概述

（一）色彩認(rèn)識教學(xué)

為促使小學(xué)生認(rèn)知美術(shù)色彩內(nèi)容，教師可通過美術(shù)繪畫、雕塑、彩繪等作品，啟蒙小學(xué)生的美術(shù)色彩意識，引導(dǎo)小學(xué)生，對美術(shù)色彩的變化與特征進行基本認(rèn)知。如小學(xué)生接觸美術(shù)色彩相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可對三原色、配色基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、冷暖對比、輕重對比進行學(xué)習(xí)。

（二）色彩教學(xué)理念

小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，為實現(xiàn)美術(shù)色彩教學(xué)目的，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的色彩教學(xué)理念。在具體教學(xué)時，圍繞小學(xué)生美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的實際情況，以及小學(xué)生身心成長的一般規(guī)律，指導(dǎo)小學(xué)生進行循序漸進地學(xué)習(xí)練習(xí)，夯實小學(xué)生的美術(shù)色彩基本功，啟蒙小學(xué)生的美術(shù)色彩創(chuàng)造意識，為小學(xué)生今后的美術(shù)色彩高階內(nèi)容學(xué)習(xí)夯實基石。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)作用

（一）建構(gòu)色彩感知能力

通過小學(xué)美術(shù)色彩的教學(xué)引導(dǎo)，可促使小學(xué)生對色彩產(chǎn)生基本認(rèn)知，進而在大腦中，建構(gòu)美術(shù)色彩感知體系，為后續(xù)美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)鋪墊基石。小學(xué)生身心成長過程中，為很好啟蒙小學(xué)生的思維意識，需要合理開展美術(shù)色彩教學(xué)工作，輔助小學(xué)生認(rèn)知美術(shù)色彩，并建構(gòu)美術(shù)色彩觀念，促使小學(xué)生辨知理解色彩知識。通過舉辦豐富多樣的美術(shù)色彩教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮出小學(xué)生的美術(shù)思維創(chuàng)造力，不斷提升小學(xué)生的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)整體水平。

（二）激發(fā)色彩應(yīng)用意識

基于美術(shù)色彩教學(xué)工作的開展，可有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)欲望，促使小學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)思考，挖掘小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能。隨著小學(xué)生對三原色、色相、明亮度、冷暖色、對比色等知識的學(xué)習(xí)，可有效提升小學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)實力，使得小學(xué)生的美術(shù)繪畫水平得到持續(xù)提升，增強小學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）客觀認(rèn)知社會事物

通過小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)工作的開展，可不斷豐富小學(xué)生的思維認(rèn)知視野，促使小學(xué)生對社會中的事物進行客觀認(rèn)知，感受到五彩繽紛的社會萬物，增強小學(xué)生的社會性認(rèn)知，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活鋪墊基石。

三、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)時，小學(xué)生對美術(shù)色彩學(xué)習(xí)興趣不高，對后續(xù)教學(xué)工作的開展，造成很大的不利影響。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，則無法主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮出小學(xué)生的美術(shù)思維想象力與創(chuàng)造力。

（二）教師對其不夠重視

實際美術(shù)色彩教學(xué)時，由于教師對美術(shù)色彩教學(xué)不夠重視，弱化美術(shù)色彩教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生的美術(shù)色彩基礎(chǔ)沒有夯實，不利于小學(xué)生美術(shù)色彩學(xué)習(xí)綜合實力與核心素養(yǎng)的提升。

（三）教學(xué)方式單一不變

美術(shù)色彩教學(xué)工作開展時，教師秉持以往的教學(xué)理念，采取單一不變的理論灌輸教學(xué)策略，沒有突出小學(xué)生的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致小學(xué)生長期被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生美術(shù)色彩學(xué)習(xí)實力的提升。

四、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)提升對策

（一）與日常生活結(jié)合開展色彩教學(xué)

生活化教學(xué)時，教師可將小學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，與美術(shù)色彩教學(xué)內(nèi)容進行合理結(jié)合，調(diào)動小學(xué)生的生活經(jīng)驗，以及美術(shù)知識儲備，保證小學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。例如，小學(xué)美術(shù)“生活中的暖色”教學(xué)時，為保證小學(xué)生的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可指導(dǎo)小學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，并預(yù)先準(zhǔn)備部分暖色系的物品。在后續(xù)課堂教學(xué)時，可給予小學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，促使小學(xué)生主動介紹攜帶的物品，增強小學(xué)生對暖色系的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。或教師以小學(xué)生穿著的衣服為素材，讓穿著紅色、橙色、黃色、藍(lán)色衣服的學(xué)生起立，并判斷自己衣服的顏色，是否屬于暖色系，調(diào)動小學(xué)生的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)積極性與熱情，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)效果。

（二）開展文化情境化色彩教學(xué)

在文化情境化色彩教學(xué)時，教師需要進行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，為學(xué)生營造良好的文化體驗氛圍，不斷熏陶小學(xué)生的文化意識與心靈情感，增強小學(xué)生的文化藝術(shù)認(rèn)同感與自豪感。為實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)尋找具體的教學(xué)抓手，輔助小學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考。例如，教師指導(dǎo)小學(xué)生對水墨畫進行鑒賞，從文化審美視域，對水墨畫的色彩藝術(shù)進行鑒賞，汲取其中的文化底蘊與思想力量，不斷豐富小學(xué)生的美術(shù)思維想象力。在具體教學(xué)工作開展階段，教師應(yīng)當(dāng)契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，選擇合適的中國名畫，采取多元化的教學(xué)策略，打造沉浸式的文化學(xué)習(xí)情境，增強小學(xué)生的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)綜合實力。

總之，美術(shù)和其他學(xué)科相比它有著自己獨特的藝術(shù)性，學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，也離不開美術(shù)對于身心健康發(fā)展的熏陶作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候能夠感知藝術(shù)賦予的魅力，感受藝術(shù)作品中體現(xiàn)出來的思想情感，讓學(xué)生認(rèn)識到人類情感的表達(dá)方式還有美術(shù)這種藝術(shù)。美術(shù)在學(xué)生發(fā)展階段中有著不可替代的重要作用，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)，有色彩感做基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候才能夠做到游刃有余。

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