“互聯網＋”時代高等教育的創新發展與未來走向

李新天 陳瑜

摘要：現當下社會經濟和互聯網技術都呈現出快速發展的態勢，在這個過程中，高等教育也應當順應時代的發展趨勢而進行自我創新，通過持續化的改革來增強自我發展動力。本文主要探討在“互聯網+”背景下高等教育的創新發展和未來走向，通過本文可以使高等教育能夠調整自身的發展戰略，不斷的順應未來的發展走向和趨勢，以此能夠穩步提升自我和發展自我。

關鍵詞：“互聯網+”;高等教育;創新發展;未來走向

引言

教育在信息技術革命到來之后則迎來了更大的挑戰和機遇。“互聯網+”的到來使得高等教育迎來了第3次教育革命，并在這個過程中對高等教育等各個方面都產生了重大的影響，使得高等教育對現有的教學模式、教學理念、教學方法以及教學管理等各個方面實現突破和重組。在未來高等教育的創新發展著重朝著合作化、互動化、個性化、碎片化以及網絡化方向持續進步，而且人才培養也從意愿模式轉變為多元化模式。學校、家庭以及社會能夠以互聯網平臺作為中介實現三方互動，提高教育和人才培養的交互性，并使得高等教育最終走向終身學習和可持續化學習的方向發展。“互聯網+”背景下，高等教育需要把握好未來的挑戰、機遇、走向正確的發展道路。

一、數字化：知識呈現方式的創新與變革

知識的數字化主要展現在高等教育學校所建設的圖書館方面，其所構建的數字化圖書館主要是將原本紙質性的文本、資料影像等通過運用數字化的方式進行處理加以儲存和利用。總的來說這樣的儲存方式呈現出更加高效、便捷的優勢，而且在收集資料時效率更高，教師與學生可以通過運用智能移動終端來獲取相應的知識。高等教育學校通過構建相應的信息資源數據庫可以實現資源共享、操作信息化等多種特點。

高等教育領域師生在知識數字化之后，扭轉了現有的知識獲取方式。“互聯網+”能夠通過應用大數據技術將高校當中的課本和教育與數據平臺相結合，使得知識傳播和呈現方式得到了創新。同時高校在構建知識資源數據庫時可以通過運用大數據和云存儲等多種技術手段，對于優勢知識可以加以挖掘和充分利用，增強知識資源的利用效率。

二、智能化：高校管理方式的創新與變革

高校在“互聯網+”的影響下，致力于創新現有的信息化建設，并且朝著管理智能化和信息化的方向不斷的發展，通過運用這樣的方式構建起數字化校園。在“互聯網+”的推動下，高校通過實現智能化管理有效增強自身的管理效率，管理質量也隨之得到提升。這樣的管理模式主要是借助校園網絡和計算機，通過將人腦當中的思考模式、決策判斷等進行模擬，促使高等教育學校在管理過程中更加符合規范和更加科學。高校應當積極順應“互聯網+”到時代發展趨勢，并且積極應用智能化的管理方式，才能有效的在眾多的競爭中找到自己的發展道路，對各種工作進行有效協同和系統整合，增強教學質量。管理者、學生與教師處在數字化校園當中可以通過相應的平臺實現交互。并在收集、處理以及分析海量的信息數據的過程優化高效管理資源的配置，為高校管理效果提升提供相應的支撐和幫助。

三、網絡化：課堂管理與教學方式的創新與變革

在“互聯網+”持續影響下，使得教育需要通過深化改革的形式來不斷的強化自我，構建起具有高效性、創新性的教學課堂模式。傳統的教學方法無法適應現代高等教育的發展需求和未來的趨向，而將課堂管理和教學當中加入信息技術可以最大化的增強教師的教學體驗，提高學生的學習效果。傳統課堂上單向交流的形式被逐漸改變，利用互聯網高效的教師和學生能夠實現多項和雙向交流、通過在線教育、微視頻以及遠程教育等互聯網技術支持的教育模式下，促使課堂教育形式更加豐富化和多樣化。

課堂教學在數字化校園所提供的信息化保障之下擁有了更加便捷和方便的教學手段，為各項課堂活動的開展提供了相應的環境和技術。可以在教學過程中整合不同樣態的教學資源，將教師與師生在開展教學活動過程中所需要承擔壓力和負擔減輕，幫助課堂教學效果和管理實效持續化提高。

四、個性化：高等教育人才培養方法的創新變革

高等教育負責培養人才，而在“互聯網+”的趨勢下，培養人才的規格和質量個性化和定制化是未來發展所必須要經歷的趨勢之一。“互聯網+”的時代下，高等教育的人才培養模式勢必要朝著個性化和開放化等方向不斷發展，尤其關注學生自身的特長、個體發展方向以及個性等各方面到人才培養要素。同時高等教育在制定人才培養方案時，需要借助互聯網信息技術針對學生從入學到畢業的各個環節制定具有個性化和全面化的人才培養方案。在新生入學時，要收集新生的相關信息，對于每一個學生的特征、個性以及未來的發展需要實現合理的研判與分析，能夠按照學生的實際情況進行專業化和有效化的指導;而且不斷的增加在線教育課程資源，由學校的教師進行錄制和上傳，學生則是可以根據自身的未來就業和自身的發展需要來選擇合適的課程。“互聯網+”所影響的高等教育人才培養方法的革新和改變是從目標制定、規劃、課程、考評制度等多個方面進行全方位和多層次的轉變。

五、服務化：教育教學方式的創新與變革

“互聯網+”時代下，對于高等教育的傳統教學模式來說產生了非常強的沖擊。“互聯網+”和教育領域的充分結合，則是能夠推動高校教育展現出服務化的特性。教育的本質就是個體與個體之間實現雙向互動和交流，豈要秉持著以人為本的落腳點與出發點。高等教育在教學的過程中受到互聯網信息技術和大數據技術等多項技術的影響下而走向服務化的方向，但這一方向的落實和開展必須要有高水平的信息技術作為支撐。總的來說，未來的高等教育教學在教學方式方面受到互聯網技術的影響而更加多樣化，同時高校當中的圖書館基本上承擔起了服務教育教學的作用。在高等教育教學管理過程中也體現出了服務化。“互聯網+”所帶來的信息技術可以最大化的提高高校開展教學管理的效率。能夠讓教師與學生增強溝通的效率和效果，可以較高便利的獲取各種各樣的信息。

結論

“互聯網+”與高等教育領域的充分結合，使使其在各方面都實現了創新可改革，未來高等教育的發展方向受到互聯網技術的指引，實現了知識數字化、教學管理網絡化、師生溝通智能化等變化，而且還出現了具有著較強創新性、跨界融合性以及開放性的新型教育形態。高等教育應當順應現當下的教育發展形勢和未來的發展趨向，不斷的和新事物相結合，盡可能利用跨界整合與變革創新發展的方式來增強自身的可持續發展。

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作者簡介：李新天（1970.12），女，漢族，上海人，教師職務，講師，本科，主要從事建筑教育研究。

陳瑜（1979.12-），女，漢族，福建莆田人，行政職務，講師，碩士，主要從事建設工程管理專業教育教學研究。320617D3-2293-408B-A34F-AED0A87CA29D