我國高等院校課程思政教學評價體系建構研究

趙樂萌 魏會如 邢祿建

摘 要：作為“課程思政”改革中的重要環節，教學評價通過對教學活動的總結與反饋，不僅可以及時呈現“課程思政”改革的實踐效果，而且可以進一步指引“課程思政”改革的創新提升，是推進課程思政高質量建設的保障措施。但課程思政建設的評價機制還不夠健全，多維度課程思政建設評價體系的構建仍是薄弱環節，沒有形成統一的評價標準。

本次研究從教學目標、教學過程與內容、教學方法與狀態、教學效果與評價、教學設計與課程資源等多個方面構建課程思證評價體系，力求科學有效的對課程思政建設進行精準評價。

關鍵詞：課程思政、評價體系、評價標準

一、引言

2020年9月，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上強調要構建符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系。習近平總書記指出：“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人。”[1]

2016 年12月8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[2]

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出“建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制”[3]。

二、當前課程思政評價體系研究現狀

當前我國高校課程思政建設還處于起步完善階段，雖然現階段已有一些課程思政方面的教學評價指標體系，但是這些指標體系尚未完整，目前各類高校對于專業“課程思政”的探索，主要集中于教學內容的重構與教學方法的改進，對教學質量評價方式的理論研究和實踐探索尚未深入，教學評價更多沿用傳統體系和方式，缺乏對思政元素教育成效和實現過程的全方位衡量，導致“課程思政”的成效沒有準確地呈現，制約著“課程思政”改革的不斷深入，對于課程思政效果評價的研究一直存在以下幾個難點：①專業課教師缺乏思政教育經驗;②學生思政素養判斷過于主觀。這些因素都不利于突出課程思政的價值所在。

基于以上考慮，本研究嘗試構建高校課程思政教學評價指標體系，為評價我國課程思政教學質量提供有效的量化工具。

在中國知網（CNKI）上面檢索關鍵詞“課程思政”可以看到，從2018年至2022年2月，共有26559篇文獻，其中碩士論文178篇、博士論文3篇。

在中國知網（CNKI）上面檢索關鍵詞“課程思政評價”可以看到，從2018年至2022年2月，共有7877篇文獻，其中碩士論文138篇、博士論文2篇。

總體來看，課程思政教學效果評價還未形成系統的考核體系，仍處于初步探索階段。

構建高校課程思政教學評價指標體系可以有效促進廣大教師育人理念的轉變，幫助教師反思與評價自身的課程思政教學，進一步提升課程思政能力，改進和完善課程思政教學，改進教育評價的標準以及完善評價制度[4]。

三、課程思政評價體系的建構

“課程思政”評價指標設計，應注重對各參與主體的全面關注，對各教學要素的系統考量，對各教學環節的細致評價。

本文結合我國高等院校實際，以及根據《高等學校課程思政建設指導綱要》為主的相關政策及相關法律法規、政策文件的規定，對高校課程思政建設提出的要求，構建了專業課課程思政教學評價體系。

四、結語

高校只有構建完善的課程思政教學成效評價體系，才能促進課程思政的融入、提高教學質量、落實立德樹人的根本任務，進而促進教師教書育人目標的達成。

課程思政建設評價體系的建立與實施是課程思政建設過程的一個重要環節，其根本目的是引導課程思政正確的建設方向，保證課程思政育人成效，實現思政育人培養目標，使教學決策管理更加科學化、規范化，進而使立德樹人根本任務落到實處，真正實現為黨育人、為國育才的目的。

因此，加強對課程思政教學成效的評價，探尋科學高效的課程思政評價模式，對推進課程思政建設、提升育人成效有重要意義。

參考文獻

[1]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報， 2016-12-09.

[3]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2021-09-20].

[4]陳玉琨著.教育評價學[M].人民教育出版社，1998：16.

作者簡介：

趙樂萌（1991—），男，漢族，籍貫：河北省秦皇島，助教，碩士。主要研究方向：土木工程施工、建設工程合同管理、建設工程監理與全過程咨詢

魏會如（1994—），女，漢族，籍貫：河南省周口市，助教，碩士。主要研究方向：思想政治教育

邢祿建（1995—），男，漢族，籍貫：山東省聊城市，助教，碩士。主要研究方向：體育教學