交互式電子白板在小學課堂中的應用研究綜述

楊璐遙

摘 要：交互式電子白板屬于現代教育當中的一項非常重要的技術工具，在教育領域也得到了肯定，并且廣泛應用的教育課堂當中。本文主要對交互式電子白板在小學課堂當中的應用研究進行的分析，主要包括電子白板的功能和相應的優勢，它帶來了許多教育方面的便利，這是一種非常重要的課堂教育的輔助工具，這種多媒體交互白板可以幫助學生在課堂當中提升學習的積極性創設了一種比較新穎的課堂，符合現代化教育課程的改革，也有利于推進學生的素質教育提升等等。

關鍵詞：交互式電子白板、小學課堂、應用研究

引言

交互式電子白板帶來了許多教育當中的便利，無論是給老師還是學生，都在各方面有相應的輔助作用，這種輔助作用恰好可以連接學生與老師之間的關系，幫助學生與老師之間建立一個更好的溝通效果，通過溝通效果來達到更好的一種課堂氛圍，一個比較優質的課堂氛圍可以幫助學生學習效率的提升，所以交互式電子白板在根本上提高了學生的學習效率。也改善了課堂的教育模式，通過交互式電子白板也可以推動資源的共享，許多資源在我國的教育領域是分布非常不平衡的，所以通過交互式電子白板也可以建立起名師共享制度，這種優勢在教育課堂當中是十分顯著的。

一、交互式白板對于改善小學教學的哪些工作所起的作用最顯著

在新課改進程的推動當中，主要以學生為中心，多多發揮學生的思維，在課堂當中讓學生去引導課堂，讓學生去有效互動，強調在課堂當中學生的作用，這就需要形成一種以學生為中心的核心目標，交互式電子白板具有的特性可以幫助學生在學習的過程當中以自我為中心，通過電子白板的交互性、記錄性、儲存和回放幫助學生學習形成一種更加完整的課堂教學模式，推動新課改進程，在學習的過程當中提升綜合能力，提升學生的素質。通過交互式電子白板的運用也可以更好地與學生進行溝通，達到更好的教學效果，也可以幫助教學及時地反饋，讓老師有效地管理課堂內容。

交互白板不僅可以將教師與學生相互聯系，更能夠幫助教師在課堂上提高課堂效率，教師不僅可以通過交互白板對所講內容的重難點更能對其內容進行標注，使學生更能夠清晰準確地明白所學內容的重要性。此外，教師可以使用感應筆代替鼠標，這不僅可以使教師不局限于講臺上可以在教室內隨意走動，檢查學生的上課狀況，還可以通過感應筆使學生的注意力更加集中在所講的知識點上，能夠幫助學生更準確地尋找出重點，因此這樣的課堂教學可以幫助師生之間更有效地深入交互，從而提高教學效率。

二、交互式白板在小學課堂中應用時所需要的條件

（一）教師需要有先進的教學理念

交互式白板的應用是新時代科技發展的產物，是時代進步的趨勢，是必然出現的科技，對此，想將交互式白板在課堂中有發揮其優勢，就需要教師將其功能進一步深層次的挖掘并且進行研究，同時科學合理的應用交互式白板。交互式白板的出現不僅需要教師學習如何使用交互式白板，更是需要對其創立的理念進行思考，關注這項技術出現的本質原因，從而針對此原因更好地學習如何使用交互式白板，如何在課堂中應用。此外，教師需要積極的學習，并將交互式白板融入到日常的教學中去，從而設計出新型的教學模式，如果教師還是仍然采用傳統的教學方式，沒有對其進行創新，那么即使運用了交互式白板新型的技術也并不會有很大的效果。同時，教師應當積極地轉變教學模式，開發新的教學方式，激發學生學習的興趣，從而提高課堂效率。

（二）教師需要熟練的進行操作

任何輔助教學技術的出現都需要教師對其熟練地掌握，如果教師并沒有擺正姿態，虛心學習新技術，那么這一項新技術即使可以幫助減輕教師的負擔，提高課堂效率，但也不能發揮出其預期的效果，對此，教師需要熟練的對交互式白板熟練操作。在部分小學課堂中引入交互白板之后，大多數的教師在使用后并不是認為操作很難，相反只要簡單的學習就可以使用到教學中，但如果想要熟練使用，還需要很長時間的磨合和思考。此外，大多數教師只認為將其應用到課堂中即可，不需要對其進入進行深度的思考和學習或是研究，但這樣的思想是錯誤的，交互式學習可以幫助師生在教學中可以，對教學過程進行記錄的作用，還可以對資源進行調整和修改，從而生成新的教學資源，這些都是交互白板的優勢。因此，教師應當熟練地運用交互白板的優勢，積極的開發其在學課中的應用，從而提高課堂效率。

三、交互白板在小學課堂中應用的反思

雖然每一個輔助教學技術的出現都可以為教學提供便利，但每一件事物都有雙面性，都會出現這樣或那樣的缺陷，交互白板也不例外。對此，教師應當針對交互白板出現的不足而積極的創新和改善，首先在技術方面，教師在日常教學中進行板書時書寫的精準度不高，同時使用長焦距投影機所射出的光線非常刺眼，不僅會影響到老師還會影響到學生，特別是小學生身心都處于發展的快速階段，如果不恰當的使用極易會造成學生視力的損傷，此外，交互白板的反應遲緩，部分教師反映，在使用交互白板時，該階段的導入語已經說完，但是在播放所投放的視頻時并不能及時的出現，從而耽誤了一些課堂時間，而等待的時間也會造成學生的躁動，從而影響了課堂效率，也影響了課堂紀律。其次是在教學應用方面，研究交互白板在學科中應用的研究教師仍然稀少，這說明了很多教師認為只需要掌握交互白板的基本操作，并將其融入日常的教學中即可，并沒有對其有進一步探索的想法，或是對其進行創新，這樣的思想不可取，雖然交互白板在我國的教學中仍然處于初級階段，教師需要勇于探索積極的創新交互白板在學科中的實現模式和教學模式，探索出適用的教學方式。

總而言之，在我國的課堂教學當中，交互式電子白板也有許多的漏洞，這種漏洞需要我們在進行教學的時候不斷地彌補，用優勢去代替漏洞，克服不足，這樣才可以保證交互式電子白板在現代教學當中的有效運用。通過交互式電子白板的運用，可以改變傳統的教學習慣對于學生的學習模式和課堂的教學模式都是一種非常重大的變革，希望在未來的小學教學階段交互式電子白板可以極大地推動信息化的進程，將成為教學當中的主流技術，將知識變得更加的廣泛化，讓整個的教育界進行一場重大的改革，推動我國課堂教學數字化進程的嶄新時代的建立。

參考文獻

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