柔性管理在初中班主任工作中的有效運用

楊海霞

摘 要：教育管理工作是一項動態化的工程，尤其在初中階段學生經歷青春期和叛逆期的過程中，為了最大限度管控好班級的學習生活秩序，班主任的教育工作也需要優化調整，根據班級氛圍、學生學業成績、心理狀態等進行動態化的調整，堅持以人為本、因材施教的原則來科學地開展教學管理工作。在此基礎上，本文就主要探究柔性化管理理念和方式在初中階段教育工作中的應用方法。

關鍵詞：柔性管理;初中教育;教學管理

引言

初中階段作為學生生理、心理成長發育的重要階段，也是學生思想觀念、獨立意識初步形成的關鍵時期。這個階段中，由于學生的社會閱歷尚淺、生活經驗不足，所以在人生觀、價值觀方面構建還不全面，同時也缺少一定的自主能力、自律意識等，甚至有的學生出現了嚴重的逆反心理。而這個階段，剛性化的教育管理方法可能會適得其反，所以班主任的教學工作應該適當根據情況來合理改進，采用柔性化的管理方法來對學生進行生活學習方面的引導教育，從而來提升教育工作的管理效果。

一、制定合理班規并遵循落實

在學校的教育管理工作當中，沒有規矩不成方圓。即使是采取柔性管理也需要依靠合理的規矩制度。因為在初中階段，多數學生的自律意識、自制力較差，上課偷偷說話、開小差、不按時交作業、遲到等問題也常常發生，為了防止區別對待，就應該針對這類問題先樹立好相關的規矩。當然在制定規矩的過程中，班主任要根據班級學生的身心特點和心理承受能力等來制定，最好是制定班規的過程中，應該集合全班同學或者課代表來共同商議[1]。每一項規矩的訂立都應該征詢學生們的同意，獎懲措施都要適度，這樣在學生們表現優秀、或者犯錯的時候，根據班規來進行獎懲，也會讓每個學生心理上可以接受，更好的承認自己的錯誤。

當然在班規制定之后，班主任和全班同學都應該共同監督、遵守，班主任要以身作則，班長課代表們也需要起好帶頭作用，讓班級的每個學生都意識到班規是需要每個人都遵守的，沒有人可以獨立于班規之外來隨意而為。比如學校和班級中倡導禮貌待人、文明談吐、遵守班規，但是一些班主任卻沒有嚴格要求自己，自己不遵守班規，批評學生時言辭過于刻薄甚至說臟話等，這些行為顯然是不能獲得學生們的尊重和理解的，也妨礙了后續管理工作的有序開展，所以在柔性化管理中，班主任也需要時刻注意自己的言行舉止。

二、因材施策，注重學生的訴求

學校作為一個大群體，每個學生都會有共性，當然也會有個性。班主任在管理工作中也需要注意到因材施策，關注學生的成長學習訴求，運用不同的策略方法。柔性化的管理需要關注到學生的個體差異，給予每個學生一定的彈性成長空間，因為不同學生在家庭環境、學習能力、心理狀況等方面各不相同，如果總是按照統一的方法和規定來“一刀切”的管理，顯然也無法提升管理效率[2]。班主任了解班級學生的學習能力、性格特點。針對那些學習理解能力較弱的學生，應該給予更多的寬容和鼓勵，多多關注這類學生的學習需求，多多關注他們的進步和優點，如果這類后進生有較強的上進心，班主任也應該通過相應的措施來給予關系照顧，比如安排學習好的同學作為同桌來進行幫助，對其的成長進步要表示關心和鼓勵，幫助他們樹立自信心，有助于他們持續進步;如果一些性格內向、自尊性較強的學生犯錯時，應該采取適當的方式進行批評指正，盡量不在班級中當面批評，防止其一時難以接受，可以的話可以私下談話引導。通過不同學生的需求來量體裁衣才能提升管理效果。

三、發展學生自我約束、自我管理能力

柔性化管理要堅持以人為本的原則，為了保證效果，班主任應該在日常中重視鍛煉學生的自我約束意識，提高自我管控能力。管理中發揮學生的主體地位，學會讓學生自己管理自己。比如在班級內部管理中，可以嘗試來開展班長、副班長、課代表的定期輪換形式，爭取可以讓每個學生都參與到班級的管理工作當中，讓學生管學生、學生管自己，提升主動意識和積極性，同時還有利于培養每個學生的合作交流意識，形成班級榮譽感。同時班主任還可以定期開展交流管理班會活動，在主題班會當中，讓每個學生在自己的記錄本上都寫下自己一段時間內的努力目標，然后在時間過后一一來對照自己是否將這些目標任務完成。同時還可以讓學生在記錄本上給自己寫信，反思一段時間內自己的進步、缺點、犯的錯誤等。通過創新方式，給予學生自主發揮空間來培養他們良好的行為習慣，強化自身的學習和思考能力，自己做自己的主人。

結語

班主任在初中階段的教學管理中發揮著重要作用，而為了更好地適應新環境下學生成長學習的訴求，班主任也需要積極的轉變管理觀念，創新教學管理、交流引導方法，堅持剛柔并濟的管理原則，開展多樣化、差異化的教學管理方式，針對班級中不同學生的特點來落實管理對策，同時給予學生自主管理的權力，讓他們當上班級的主人，更有利于協調班級秩序，維護班級和諧。

參考文獻

[1] 劉文均. 柔性管理模式在初中班主任管理工作中的應用[J]. 環球慈善， 2021（4）：1.

[2] 武鵬. 班主任工作總結之論柔性管理在初中班主任管理工作中的應用[J]. 情感讀本， 2020.