淺析高中體育教學中游戲方法的合理運用方式

孫皓

摘 要：在以往的高中體育課程中，教師給學生講授的一些運動技能、訓練方法比較機械化，與學生心目中的高中體育課程仍存在一定的教學差距，慢慢地學生會逐漸反感體育課程，因此，教師要注重更新教學手段，提升學生的體育學習興趣。教師可以積極結合游戲教學模式，開展趣味化的教學，激發學生的學習興趣，提高學生的身體素養。基于此，本文就高中體育教學中游戲方法的合理運用進行分析探究。

關鍵詞：高中體育;游戲方式;合理運用

引言

體育是學生群體非常喜歡的一項活動課程，尤其高中學生面對較大強度的學習壓力，希望能夠通過高中體育課程從而放松其身心。因此，在體育日常教育授課進行中，要充分注重游戲教學活動的開展方式、方法，應用各種游戲，以寓教于樂的新穎形式去提升全體學生的學習活動興趣，讓學生能夠享受在輕松、愉快、互動的體育氛圍當中，快速提升個人體育技能素質和全面體育素養，緩解壓力，放松身心。

一、選擇合理的體育游戲

由于每個學生的發展特點不同，對于體育活動的興趣愛好也有所不同，因此，教師在開展體育游戲教學之前，應對學生的學習興趣以及學生的體質進行充分的了解，創建出符合學生發展的體育活動，首先，在開展體育游戲之前，教師應對體育游戲環節進行明確的分析，設計科學合理的教學流程，應明確體育游戲的設置是基于教學目標開展的，所以，教師在設計體育游戲時，應保證游戲的合理性，從而能夠充分發揮出體育活動的價值。例如，在學習中長跑時，很多學生由于自身的身體素質較差，對于中長跑有一種恐懼以及抵觸心理。針對此現象，教師就可以設置接力賽等模式，緩解學生的抵觸情緒，使學生能夠在參與的過程中感到輕松、愉悅。其次，在教學過程中，教師還可以積極結合其他教學模式，例如團隊合作模式、小組競賽等形式，在學生參與體育活動過程中，能夠逐步提高學生的團隊意識，形成合作的意識。因此，教師在體育課程教學中，應從教學實際出發，提高學生的體育素養。

二、突出學生的主體地位

在高中體育課教學活動的實施工作過程中，教師要重視學生的主體地位，充分重視和發揮示范引導作用，引導學生參與和融入體育實踐教學的全過程，培養和提高學生的自主實踐和學習能力，從而有效促進全體學生自主學習和生活質量的健康提高。因此，有必要突出學生的主體地位，充分發揮其主觀能動性，使學生能夠積極參與教學活動，進而有效提高高中體育教學的效果。例如，在中學籃球訓練教學的實施中，教師可以靈活運用各種多樣性的現代教學輔助手段，創新改變原有體育課的單一訓練課堂教學模式，將游戲方法運用到日常教學活動中來，激發學生強烈的學習實踐興趣，使每位學生多方面的創造性思維能力可以逐步得到初步開拓，繼而又更加深入積極地全面參與應用到各項體育的教學研究活動工作中。

三、對游戲進行創編，促進學生智力的發展

有時，一個人的思維水平能從身體、智力方面進行衡量。體育課程承擔著巨大的教育功能。一方面，它可以全面增強學生的體質，促進學生自身健全、和諧、統一的人格發展，另一方面，它可以真正達到教育學生的目的，激發學生的智慧和情操。體育游戲教學并不只是單純的單項競技游戲體育活動，它是把教育和訓練活動相結合，達到在提高學生心理素養的同時，增強學生的身體素質。在體育游戲過程中，有時僅學生的身體素質并不一定能夠獲得游戲的勝利，如果再加上一些靈活而多變的創新思維，往往能夠在最短期內就取得意想不到的勝利。這就要求老師在組織體育教學環節中，能夠積極引導、培養學生充分發揮自己良好的自主創新及實踐創造能力、興趣愛好和空間想象力，鼓勵學生通過發揮自身的聰明才智，設計創造出有趣的體育活動，在這個過程中，還可以通過體育游戲的創編，逐漸提高學生良好的空間想象力、觀察力和空間判斷力等等，起到了促進學生智力發展的重要作用。如果是學生所創編出來這樣的形式是個集體性游戲，還能夠鼓勵當代學生們積極探究合作、團結的精神。這種游戲形式，對培養我國學生來說無疑是一個極大的幫助，也是符合國家現代的軍事社會真正的發展對這一方面人才的真正的需求。

結語

總之，在現代化的高中體育課程當中，教師要更新教學的觀念，將游戲融入到教學活動中，其中可利用游戲組織教學，提升學生的參與積極性、利用游戲進行專項訓練，提升學生的學習效果、利用舒緩的游戲結束課程，提升學生放松身心的效果，使學生在體育課程中不會感到枯燥和無聊，能夠在寬松的學習氛圍中，鍛煉身體，樹立終身體育的意識。

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