優(yōu)化作業(yè)管理提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

趙麗莉

摘要：作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好多語(yǔ)文教師在教學(xué)中布置的課堂作業(yè)沒(méi)有千篇一律，效率不高。如果教師可以布置高效的作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生將課余時(shí)間利用起來(lái)，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。基于此，本文章對(duì)優(yōu)化作業(yè)管理提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)管理;優(yōu)化

引言

隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的主體地位，語(yǔ)文教學(xué)將側(cè)重于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并通過(guò)開(kāi)展獨(dú)立研究和針對(duì)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要保證，在實(shí)施新的課程改革的背景下，教師在準(zhǔn)備語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，還需要從學(xué)生的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)入手。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)管理的現(xiàn)狀

（一）缺乏實(shí)踐

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程中，教師更加注重知識(shí)的傳遞，因此在語(yǔ)文作業(yè)布置過(guò)程中，教師也更加注重知識(shí)的吸收。許多教師通過(guò)讓學(xué)生僅使用一些原始輔導(dǎo)材料完成學(xué)習(xí)，完成輔導(dǎo)材料上的習(xí)題。但是，在語(yǔ)文作業(yè)布置的過(guò)程中，缺乏學(xué)生練習(xí)的實(shí)踐性。例如教師說(shuō)太陽(yáng)是紅色的，所以當(dāng)看到這樣的習(xí)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地把太陽(yáng)是紅色的答案作為固定答案，這種缺乏實(shí)踐的固定答案格式已經(jīng)成為學(xué)生得分的法寶，但是最終，學(xué)生仍然不知道“太陽(yáng)”的顏色是什么。

（二）作業(yè)量多

在平時(shí)的教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生多做作業(yè)容易提高教學(xué)成績(jī)，所以會(huì)布置很多作業(yè)，甚至有些班級(jí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文教師布置多一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師會(huì)更多這樣的怪現(xiàn)象，致使學(xué)生苦不堪言，家長(zhǎng)對(duì)此也抱怨不斷，甚至向上級(jí)主管部門投訴。

二、優(yōu)化作業(yè)管理提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）做好課前擴(kuò)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)

這種類型的作業(yè)主要憑借的是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，布置相應(yīng)的具有擴(kuò)展性的作業(yè)，讓學(xué)生在課前自覺(jué)地根據(jù)教材內(nèi)容，按照教師的要求借助課外書(shū)籍、利用電腦網(wǎng)絡(luò)等搜集相應(yīng)的資料，為后期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在此期間需要為學(xué)生推薦書(shū)名和網(wǎng)址，當(dāng)學(xué)生有能力自行收集學(xué)習(xí)資源后，教師則可以放手，完全由學(xué)生去處理信息資料，比如課前拓展性作業(yè)內(nèi)容是讓學(xué)生了解作者的生平事跡、了解作者的其他作品等，這就需要學(xué)生做好摘抄筆記，以便在課堂上和其他人分享。

（二）立足課堂教學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置形式

為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的作業(yè)設(shè)置效果，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)模式，采取合適的作業(yè)設(shè)置形式，來(lái)避免作業(yè)設(shè)置與課堂教學(xué)相脫節(jié)。比如，在教學(xué)《小馬過(guò)河》、《太空生活趣事多》、《小毛蟲(chóng)》等課程時(shí)，語(yǔ)文教師通常會(huì)選擇多媒體教學(xué)手段，將書(shū)中所描繪的景色都呈現(xiàn)在視頻當(dāng)中，利用視頻的形式使學(xué)生更直觀地感受到作者筆下的美景，這比教師單純的口頭描述更有說(shuō)服力。針對(duì)此種教學(xué)模式設(shè)置作業(yè)，可以在教學(xué)視頻播放結(jié)束后，為學(xué)生布置針對(duì)性的作業(yè)，比如描繪視頻中的美好事物、最具吸引力的場(chǎng)景、人物與景色等，并以此為主題撰寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己內(nèi)心的情感與想法。這樣的練習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的作文撰寫(xiě)能力，還能有效提高學(xué)生審美情趣與審美意識(shí)。其次，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇識(shí)字卡片的方式展開(kāi)圖文并茂的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)結(jié)束后可以采用開(kāi)火車等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)吸引學(xué)生識(shí)字興趣，加深學(xué)生記憶，達(dá)到鞏固效果。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多元化

作業(yè)批改是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。以往教師在進(jìn)行作業(yè)批改、評(píng)價(jià)時(shí)通常是以“標(biāo)準(zhǔn)化”的答案作為參考標(biāo)準(zhǔn)，只是關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成情況以及作業(yè)整潔、答案正確情況，或者只是簡(jiǎn)單地通過(guò)“優(yōu)”“良”“中”“差”之類的評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，缺乏感染力，不能很好地發(fā)揮教育的激勵(lì)作用，自然也不利于增進(jìn)師生間的情感、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不僅注重學(xué)生作業(yè)工整、準(zhǔn)確地完成，同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，包括學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、寫(xiě)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間、對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況等，以此提升作業(yè)評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

（四）堅(jiān)持整體性的作業(yè)觀

在傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響下，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)只針對(duì)當(dāng)前當(dāng)課，缺乏學(xué)科內(nèi)部的前后呼應(yīng)，學(xué)科之間的融合更無(wú)從談及。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，其中最重要的原因在于教師無(wú)視整體作業(yè)觀，割裂了語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部的前后關(guān)聯(lián)，忽視了學(xué)科與學(xué)科之間的相互照應(yīng)。當(dāng)作業(yè)被各個(gè)學(xué)科簡(jiǎn)單疊加，作業(yè)量自然增加，學(xué)生便不堪重負(fù)。因此，在雙減政策的號(hào)召下，各科教師應(yīng)積極溝通，互相協(xié)調(diào)作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，找準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)的“整合點(diǎn)”，盡可能尋求學(xué)科內(nèi)外的合作共通，以此減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語(yǔ)

提高語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的高效性，不僅能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可，還能讓他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，從而更好地鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。日常，語(yǔ)文老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要圍繞課程教學(xué)目標(biāo)不斷創(chuàng)新，探索作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路，使得作業(yè)形式具有多樣化，令作業(yè)內(nèi)容更加靈動(dòng)，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，使作業(yè)具有針對(duì)性，讓不同層次的學(xué)生受益，讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。

參考文獻(xiàn)：

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