雙減視域下小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施策略

徐子文

摘要：2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”政策下發(fā)后，基層學(xué)校應(yīng)結(jié)合政策，更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開展新一輪的教學(xué)改革。小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)乘著“雙減”政策的東風(fēng)，打造高效快樂的體育課堂。基于此，以下對雙減視域下小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)體育;教學(xué)改革;實(shí)施策略

引言

提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，健全學(xué)生人格、錘煉學(xué)生意志。雙減政策落實(shí)后，小學(xué)體育課應(yīng)該從教案的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，新時(shí)代體育教學(xué)的目標(biāo)是要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、密度。將身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都能夠通過合理的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí)在體育課堂上學(xué)生之間通過足球、籃球等團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競技體育培養(yǎng)相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，這樣才能體現(xiàn)體育精神的真正內(nèi)涵

一、轉(zhuǎn)變理念，明確減負(fù)增效的意義

“雙減”政策的出臺是基于全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的結(jié)果而提出的。當(dāng)前，部分中小學(xué)生身體素質(zhì)較差，爆發(fā)力、力量、耐力、肺活量等指標(biāo)處于持續(xù)下降的狀態(tài)，且超重、肥胖學(xué)生比例明顯增加，學(xué)生視力不良檢出率持續(xù)上升。出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的，很大程度上與學(xué)生鍛煉不足、體育活動(dòng)時(shí)間不能保證有關(guān)。因此，“雙減”政策的下發(fā)是為了讓學(xué)生減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間和精力去參與體育運(yùn)動(dòng)，落實(shí)中小學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的號召。基層學(xué)校要強(qiáng)化體育課堂教改意識，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定體育課程目標(biāo)，避免體育教學(xué)的隨意性、盲目性、模糊性。陶行知曾說：在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。體育教師要深刻認(rèn)識自己肩上的重?fù)?dān)，在理解“雙減”政策含義的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好體育教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)體育課程各領(lǐng)域目標(biāo)、研究水平目標(biāo)，遵循系統(tǒng)論、控制論等原理去統(tǒng)籌安排體育教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)年、每學(xué)期、每單元、每周都有具體的體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，檢查學(xué)生達(dá)成情況，確保體育教學(xué)活動(dòng)順利開展。

二、體育教學(xué)生活化

讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)課程中掌握和培養(yǎng)生活技巧，在生活中感受運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)際效果，是幫助學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)樂趣，并愉悅學(xué)習(xí)的最直觀可行的方式。因此，生活化運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)際內(nèi)容成為快樂教學(xué)法實(shí)施的重要形式之一。老師可教授給學(xué)生在生活中很容易而有效的運(yùn)動(dòng)方式，指導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，促使學(xué)生能隨時(shí)隨地享受運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐效果。同時(shí)，老師也可向?qū)W生普及競賽類體育項(xiàng)目，學(xué)生在掌握該項(xiàng)技術(shù)后，更能感受到體育教學(xué)活動(dòng)確實(shí)能讓生命更加完美，尤其是為此目的而贏得獎(jiǎng)項(xiàng)和榮耀。除此以外，老師還可組織學(xué)生開展抗震逃生的訓(xùn)練活動(dòng)，一方面，使學(xué)生掌握抗震逃生的相關(guān)常識，加深與同學(xué)之間的友情;另一方面，使學(xué)生意識到體育教學(xué)活動(dòng)在生存與實(shí)踐中所發(fā)揮的重要作用。若教師在準(zhǔn)備教學(xué)教具時(shí)面臨器材不足，可與學(xué)生共同制作教具。如利用廢棄材料，讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力及創(chuàng)造力。并且還可在學(xué)生具備健康身體的同時(shí)，養(yǎng)成環(huán)保理念。在日常生活中，不做不環(huán)保的事情，具備保護(hù)環(huán)境積極向上的社會價(jià)值觀念，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生行為，強(qiáng)身健體。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體育教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的互動(dòng)。為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)人體知識指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，必須改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方法。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要正確認(rèn)識和處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，積極營造愉快的教學(xué)環(huán)境，靈活運(yùn)用“啟發(fā)式”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”等多種教學(xué)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的體育理論知識指導(dǎo)體育鍛煉的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的思維能力。堅(jiān)持人文文本的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，將教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生的健康發(fā)展，力求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值、體育參與相結(jié)合、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康五個(gè)方面的社會適應(yīng)要統(tǒng)一協(xié)調(diào)。既要注重文化知識的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生自我能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)健全的人格。不僅要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。

四、營造和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”為了創(chuàng)造這種真教育，小學(xué)體育教師要重視和諧的教學(xué)氛圍的創(chuàng)造，讓學(xué)生在平等、和諧、友愛的氛圍中去鍛煉。學(xué)習(xí)平等是指教育學(xué)生沒有尊卑、高低之分。和諧是指師生情感溝通融洽。友愛是教師給予學(xué)生愛的呵護(hù)。當(dāng)學(xué)生喜歡教師，信任教師，其體育運(yùn)動(dòng)的興趣就會大大提升，也將帶來體育教學(xué)有效性的提升，產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，就會自覺地發(fā)揮自身能動(dòng)性，認(rèn)識到個(gè)體存在的價(jià)值。這要求體育教師必須關(guān)注學(xué)生的訴求，呵護(hù)引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)束語

“雙減”落地學(xué)校過程中的一些做法和思考，也表達(dá)一種追求，學(xué)校落實(shí)雙減工作，既要有加與減的量上的變化，更要有乘除法的工作思維，去開展系統(tǒng)性建構(gòu)、結(jié)構(gòu)性調(diào)整和變革，創(chuàng)建高質(zhì)量學(xué)校育人體系，以更好地落實(shí)學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)。隨著“雙減”政策的全面落實(shí)，小學(xué)體育課程改革刻不容緩，體育課程強(qiáng)調(diào)要尊重師生在教學(xué)內(nèi)容上的選擇性，使體育課程能夠更好地激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，形成從小堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成頑強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生生理、心理和社會適應(yīng)能力的健康發(fā)展，對提高小學(xué)生健康水平具有重要作用。

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