基于創新理念的高中美術教學研究

蘇偉良

摘要：教學相長，高中美術教師的教學水平會對學生的學習效果有著直接影響，因而更高的教學質量永遠是教師的追求。為了實現這一追求，教師要有著創新理念，并不斷地進行教學策略的創新，促進教學優化，使得學生感受到美術的魅力，有著愉快的學習體驗。落實先學后教、利用信息技術和創新教學評價都屬于有效的創新策略，高中美術教師要將它們有效應用到自己的教學中。

關鍵詞：創新理念;美術教學;有效研究

教師是太陽底下最光輝的職業。一日為教師，就要承擔起當教師的職責，為學生傳道受業解惑。因而在日新月異的現代社會中，高中美術教師要始終存在創新理念，將其體現在自己的教學中，如創新教學理念、教學方式和教學評價，旨在幫助學生收獲知識和能力，在未來成為社會所需要的人才。這樣一來，教師自身的教學質量也會有所提升。

一、落實先學后教

首先，教師要意識到應試教育理念的弊端，遵循生本理念，并在具體的教學行為中體現教學理念的創新。此時教師要落實先學后教模式，通過學生先學，來培養學生的思考能力、學習能力。通過自身后教，來幫助學生查缺補漏，對所學的美術知識的理解更加透徹。可以說，先學后教模式是生本理念的具體體現，其能幫助教師取得更高的教學效率，促使學生取得更高的學習效率。

例如：在進行《我們怎樣鑒賞美術作品》這一內容的教學之前，筆者進行了備課，并且決定落實先學后教模式。此時筆者會告訴學生，想要在課堂上召開一個鑒賞大會，學生需要扮演鑒賞師，對不同的作品進行鑒賞。筆者會評選出一級、二級和三級鑒賞師，并對其進行獎勵。級別越高，所獲得的獎勵也就越豐富。此時的學生就會渴望課堂教學活動的到來，并且為了在鑒賞大會上沖刺更高的等級，不用筆者再三強調，學生也會提前翻閱課本教材，對其內容展開自主學習，由此探究美術鑒賞的意義和實質，學習美術鑒賞的方式。在課堂上，通過對學生的表現進行觀察和分析，筆者就能找出學生在知識上的漏洞，從而有針對性地進行教學，促使學生有著更加優秀的表現。

二、利用信息技術

在傳統教學中，告知美術教師憑借一塊黑板和三尺講臺進行教學，不光教學氛圍沉悶，教學容量也不大，導致了學生學習效率的低下，因而該教學方式逐漸被時代所淘汰，教師也需要進行教學方式的創新，將信息技術引入自己的教學課堂，并展開合理利用，促使自己的教學朝著信息化的趨勢發展。在此過程中，學生還能培養信息素養，進而在未來更好地適應信息社會。

例如：筆者決定為學生組織鑒賞大會，就會提前做好準備。在提前準備的過程中，信息技術的身影無處不在。首先，筆者隔著網線與學生進行了交流，詢問了他們喜歡的畫家。然后，筆者上網搜集了這些畫家比較出名的美術作品圖片，并且進行了整理，制作成了微課。在課堂上，筆者首先用悅耳動聽的音樂來吸引學生注意力，也昭告學生，美術鑒賞大會正式開始。然后，筆者打開了多媒體設備，為學生播放了微課，由此生動地展示了一幅幅美術作品，給學生帶來最直觀的感受。在學生鑒賞的過程中，筆者對學生進行了提問：這幅作品帶給了你們什么樣的感受？你們最喜歡哪幅作品呢？為什么呢？為了幫助學生回答，筆者還利用信息技術呈現了作品的時代背景。在鑒賞作品的同時，學生也感受到了信息技術的優勢，并且產生了學習興趣，為信息素養的培養奠定了基礎。

三、創新教學評價

為了學生有著更美好的未來，在高中美術教學中，教師要促進學生的全面發展，此時他們的教學評價就不能只涉及到知識層面，還要涉及到能力和情感層面。因而在每一次教學時，教師要觀察學生各方面的表現，將其記錄下來，并在教學評價環節進行呈現，由此實現教學評價的創新，促使學生對自我的了解更加清晰，也能更好地制定下一階段的學習計劃，朝著全面的方向發展。

例如：通過利用信息技術，筆者順利落實了先學后教模式。因而在筆者的教學課堂上，學生的主體地位不容動搖，因而筆者捕捉到了學生自主學習的各個瞬間，也將其進行了記錄。在教學評價環節，筆者為學生呈現了評價因素，分別有：學習態度、優秀表現、不良表現、學習收獲、改進方式。學生的學習收獲不多，但并不意味著其不存在優秀的表現;學生有著豐富的收獲，但也不影響其存在不良表現。因而筆者圍繞這五個因素對學生進行了全面的評價，讓學生充分了解自己，在下一次的學習中繼續發揚優點，改正不良表現，取得更好的學習效果。

總而言之，通過學習美術學科，學生的情操會有所陶冶，思想會變得更加靈活。但前提是，學生要有著很好的學習效果。這并不是學生憑借自己的努力所能做到的，他們需要得到高中美術教師的指引。此時教師要充分發揮教學活動的作用，通過創新，為學生呈現他們理想中的教學課堂，促使學生對美術學科產生興趣，并且主動去探索美術知識，在此過程中培養能力，獲益匪淺。

參考文獻：

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[2]曾志鵬.淺談高中美術創新型教學策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）：194.7E3808AA-237E-4B0B-B15C-8CF232656C4B