當前經濟模式下我國工業設計發展趨勢探討

文婷

摘要：在經濟發展的過程中，就不得不提到區域內經濟變化對于當地產業發展的推動。區域經濟是指在一定的空間地域內由各種生產要素的有機結合而形成的經濟運行方式。在區域經濟發展的過程中，工業設計正不斷發揮著起重要的作用。在區域經濟發展的過程中，對于產業發展的創新推動顯得尤為重要。

關鍵詞：經濟發展;工業設計;設計策略;變革趨勢

引言

工業設計專業如何解決專業教學瓶頸問題的研究，如何充實和完善教學體系，如何培養創新創業人才，如何切合可持續發展的教學理念和育人模式等亟需解決的問題。未來工業設計專業的發展向集多學科為一體的融合方向發展，如智能交互設計、智能制造、人工智能、服務設計、用戶研究與用戶體驗設計、新材料及應用、可持續設計、設計生態等。這就要求不斷調整培養方案和課程體系，以滿足經濟發展和社會需求。

一、我國的工業設計當前的發展狀況

正值改革開放43周年，我國的經濟取得了飛速發展，人民的物質生活水平也在不斷提高。人們在生活中開始注重對于生活品質的提升，一方面顯示出人們對于從物質需求向精神需求方面的轉變，另一方面體現出設計創新對于現階段經濟發展的重要性。工業設計作為一個國家的軟實力，是國家促進創新型產品發展和推動經濟更好、更快前進的重要手段之一，也是國家在發展文化，科技，新興產業等多個領域中的核心競爭力。工業設計發展隨著經濟的增長，自身也在不斷進步。2015年全面推進實施強國戰略，這是我國實施制造強國戰略的第一個十年行動的綱領。只有發展制造業，提高國家制造業的創新能力，才能實現綜合國力和國家競爭力的有效提升。中國當前依然是一個制造大國，一個以制造業為主的國家。在工業設計發展的背景下，正在不斷努力向著工業化不斷邁進。而在這過程中，則需要工業設計所帶來的創新力、發展力作為支撐，從而實現我國經濟更好、更快發展，實現從制造到制造業的完美轉型。

二、工業設計發展的變革創新及未來發展趨勢

（一）新技術下工業設計的新材料新工藝

科學發展為科技的創新提供了理論基礎，而技術的變革則為設計帶來了更多可能，新技術下工業設計中的新材料與新工藝也為設計帶來了更多的選擇性和創造性。相比較以往的工業設計，材料、工藝等因素成為了設計創新的制約因素，雖然現階段仍然有很多限制條件，但現代材料的大規模使用和新的加工工藝運用塑造了更多的創新。新材料的運用，產生了更加豐富的設計制造方法，同時也產生了更多與設計相關的新新產業;傳統的工藝制造雖然在現代加工制造中不是主流，但依然不影響其與新技術融合創造的優秀成果。其中新工藝主要分為新型成型工藝、新型加工工藝和新型表面處理工藝;常見的新型材料包括新型金屬材料、新型高分子材料、新型玻璃材料等。確保工業設計得以健康持續發展，就需要深入研究新材料新工藝，將各類型性材料技術融入工業設計過程中，促進其高效穩定發展。

（二）人工智能技術引發的設計思考

從設計教育的教學模式角度，通過MOOC和SPOC等網絡教學模式與線下教學實現翻轉課堂混合式教學模式，可快速與國際前沿設計思維對接，使設計教育模塊化、高效化，通過智能算法、大數據使學生需求精準化;從藝術教學的教學學情角度，由于設計教育具有很強的經驗傳授性和感性成分，改變原有以教師為核心的教學體系，構建為以學生為核心，幫助學生構建學習關系的自適應學習系統，根據學生的狀態、情緒、能力、已掌握知識等調整教學策略，從而保持學生的專注度與高效接受性，使設計教育個性化、精準化;從設計教育的教學過程角度，運用VR技術、物聯網及計算機視覺的智慧教室、智能教具等切入整個藝術教學過程中，真實與虛擬的結合讓課堂變得簡單化、高效化、智能化、游戲化，有助于開發學生的創造力與想象力，提高學生的學習效率，使設計教育直觀化、可視化;從設計教育的教學內容角度，由于計算機、互聯網等媒介與設計藝術的高度融合，市場需求也從傳統行業逐漸向數字媒體、交互設計、智能設計等領域拓展，需求的轉變要求設計教育的教學內容中加入編程及傳感器相關的知識;從設計教育的教學評估方面，通過自動內容識別、圖像識別等系統，使藝術教學的評估與管理可控化，通過智能匹配和深度學習技術，使藝術教學的評分更為公平化、理性化;通過云存儲及云共享平臺服務，使藝術教學知識數字化、可量化。

（三）設計抽象思維的應用

設計抽象思維不僅需要基于豐富細膩的形象思維，并且產品設計師還同樣需要充分運用豐富的視覺藝術設計想象力和強烈的設計情感，將各種設計表達方式進行轉化、組合成為一個具有強烈感染力和獨特性的產品形象。同時也離不開嚴謹的設計抽象思維，這個要求產品設計師不僅需要充分運用嚴謹的設計邏輯推理方法來進行分析合并總結各種設計客觀條件，并將其運用到自己的設計活動中。它就是需要人們能夠互相融合和通過培育一些人們的形象思維進而還有新的抽象思維通過推演產生出具有創造性的新思維能力。所以縱觀現代設計的發展歷史，創新思維意識似乎一直是現代設計專業發展的重要原動力。取其精華的角度去重新看待工業設計師的思維和新方法在我國現代設計工業產品設計中所能夠發揮出的重要作用，并在這樣的創新基礎之上再次的去進行創新。專業的發展和現代設計的發展都需要強調設計主體的自我創造性。就好比如英國最優秀的工業設計師之一米莎布萊克（MishaBlack）就是說“人的創造力思維是從事設計專業工作的重要基礎，激發了所有工業設計師的理想信念，也是他們生存的基礎。”所以設計思維的靈活性、理解性意味著反對傳統，倡導基于繼承傳統的創新。現代工業設計的目標是“通過系統的實踐、合理的使用要求、健康的使用和所有人的自愿倡議，創造新的生活、工作和生活方式”。因此，創新對于工業設計甚至設計都很重要。

（四）設計教育的人才培養

第一，將大學生創新創業訓練項目引入課堂，基于該項目成立虛擬產品設計公司，該公司引入真實公司的架構和運營管理模式，提升學生在該實踐過程中的創新能力、團隊協作能力、管理能力以及產品設計運營能力。這種作法是適應當今和以后社會注重團隊合作協同創新的要求和趨勢，是社會發展的客觀需要。第二，將企業真題引入課堂，由企業根據實際情況提出實踐內容和要求，學生可深入企業或適時與企業溝通，共同完成實踐項目。在此過程中，教師只進行課堂紀律管理或解答部分專業內容，項目完成情況的考核完全有企業相關人員完成，可根據完成情況進行適當獎勵。這種方式在很大程度上激發了學生的實踐熱情，從而提高課堂教學的質量。第三，利用好校內資源進行課程教學改革，如專業工作坊的利用，可以讓有相同興趣、相同研究方向的同學在同一個環境下進行討論、思考和創作，不同類型工作坊之間可以分工協作，對同一個產品的不同功能部分進行分別設計，最后協同匯總，形成統一。這樣可以提高設計效率和精準性，同時可以讓更多的同學參與進來，提升學生的溝通協作能力，發揮各自的優勢。

結束語

結論以全產業鏈為出發基點的工業設計教學體系的適應性變革，把教育的視角從單一的“內容”灌輸拓展到內容發展的“渠道”和“商業價值”的體現，提高工業設計專業學生的人才核心專業素養，培養出更符合時代發展和社會需求的復合型人才。

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