校企共育環境下班級企業化管理模式的實踐研究

章佳偉

摘要：校企共育環境下職業院校傳統的班級管理模式需要加以創新，積極構建校企共育下班級企業化管理模式。班級企業化管理模式可以將企業文化與職業院校班級管理結合在一起，實現教學標準和企業用人標準的統一，這對提高職業院校校企合作背景下辦學管理水平具有重要意義。以下就是本文對校企共育環境下班級企業化管理模式相關內容的分析。

關鍵詞：校企共育;班級管理;企業化管理;實施情況

校企共育環境下職業院校班級管理要進一步創新，積極將企業文化理念融入到班級管理以此構建職業院校班級企業化的管理模式，為社會培養出更多的人才，只有這樣才能提高職業院校在教育領域中的競爭力，拉近企業與職業院校之間的距離，構建起學校和企業零距離的交流模式。

1校企共育環境下班級企業文化管理實施的具體措施

1.1創新組織模式

職業院校在校企共育環境下可以借助董事會的形式構建班級車間制組織機構，將每個班級看成是一個企業，按照企業規章制度落實班級內部管理，并設置四級管理結構，分別是董事長（顧問）-總經理（總經理助理）-課長-領班，其中顧問由企業班主任擔任，董事長由學校班主任擔任，總經理由班長擔任，總經理助理由副班長擔任，以上各個層級又設置相應的職能部門，包括生產部門、質檢部門、人力資源部門、宣傳部門、財務部門、研發部門，其中生產部門主要負責技能比賽、學習、實訓等內容。質檢部門主要負責監督檢查工作。人力資源部門主要負責績效考核工作。宣傳部門主要負責布置車間環境。研發部門主要負責開發并組織班級業務活動。以上各個部門實施組長領班制度，組長秉持競聘上崗原則，一學期選舉一次[1]。

1.2創新管理模式

校企共育環境下班級文化管理模式要加以創新，實施雙班主任為主導，學生自主管理模式。此種班級管理模式層級明確，各個人員職責明確，總經理對董事長負責、課長對總經理負責、領班對課長負責。在董事長指導下制定與企業發展要求相應的班級管理考核制度，將學生德、能、勤、績作為考核指標，實現對全班學生的量化管理。其中德主要指學生的工作態度、儀容儀表、服從工作安排情況、班級活動參加情況、志愿者活動參加情況。能包括的內容較多，如學生技能水平、社團活動組織能力等。勤主要包括學生衛生習慣、出勤情況等。績主要包括學生實訓考試成績、技能比賽參加情況、各項獎章獲得情況、雙證獲得情況等。以積分制的形式總結學生業績，并將每個積分折算為虛擬化的十元，總結最后學生總業績[2]。

1.3創新考核方式

校企共育環境下班級企業文化實施虛擬工資化的考核模式，學生每一學期的實際表現可以通過虛擬工資的形式體現出來。學生參與的全部活動都按照量化工資的方式來管理，成立虛擬化銀行，并將虛擬化工資定期發放給學生，外加全勤獎、處罰、職務津貼、貢獻獎等。每天制作一個報表，每月將結算情況公布一次。對于月結算虛擬工資超過兩千的學生可以實施現金獎勵，違反紀律、成績跟不上的學生則扣除部分虛擬工資[3]。

2校企共育環境下班級企業文化管理模式需要注意的問題

2.1夯實班級企業文化管理的基礎

夯實班級企業文化管理基礎可以從以下方面考慮。一是設置共同需求，學校與企業展開合作要以共同需求為基礎，滿足各自的利益需求是雙方合作的前提條件;二是對口企業。學校所選擇的合作企業要確保與本專業對口，要求合作企業領導人員具備較強的創新意識，愿意主動參與到校企合作中來。所選合作企業要具備一定的生產規模，且技術含量較高，具備較強的發展潛力。并且所選合作企業現代化管理制度相對完善，用工滿足法律要求，企業文化具有較強的獨特性;三是人員素質較高，落實對班主任、教師以及學生的專業化培訓。其中班主任要定期前往企業參觀，對企業生產流程和管理模式有全面化了解，為學校班主任部署接下來的工作奠定基礎。學校教師要主動學習企業管理相關的知識，了解企業現代化的管理制度和管理模式。學生要自覺服從企業的管理，定期組織學生參加合作企業見習活動，讓學生在見習參觀中感受企業文化氛圍。

2.2構建班級企業文化管理的長效機制

構建班級企業文化管理長效機制是校企共育環境下班級企業化管理需要注意的問題。一是設置統一的領導機構，由該機構負責各項方案的實施;二是制定合理化的激勵制度，以制度的方式細化班級企業化管理內容，嚴格按照制度落實對班級的管理;三是制定專門的監督機制，在監督機制的約束下可促使學校和企業一起落實校企合作具體細則，并定期考核合作細則落實情況[4-5]。

2.3創新班級企業化管理操作模式

校企共育環境下班級企業化管理并非完全照搬企業管理方式。班級管理人員要借鑒企業管理中優秀的部分，并結合學校班級管理特點加以創新，依靠充分新意的班級管理方式吸引更多學生的注意力。比如職業院校可以采取車間班級管理模式，也可以采取公司班級管理模式，以上管理模式更具活力，可促使學生主動參與進來。

2.4增強班級企業化管理整體合力

增強班級企業化管理整體合力也是校企共育環境下班級企業化管理要注意的問題。只有形成合理的模式建設才能得到全體教師的積極支持，職業院校專業課老師和文化課老師要密切合作，嚴格按照校企合作具體要求落實各項教學工農做。針對現階段職業院校專業課老師對企業制度認識不清的問題，需要進一步提高老師對企業文化的認識程度，意識到企業文化的重要性。專業課老師要了解企業生產和管理的特點，以此制定教學方案。此外，專業課老師要主動與企業師傅交流，兩者密切合作落實對學生客觀全面性的評價[6-7]。

3結語

綜上所述，校企環境下職業院校傳統的班級管理模式需要加以創新，全面落實班級企業化管理模式。校企共育環境下班級企業化管理是校企深層次合作的基礎，也是人才培養的現實需要，班級企業化管理可以顯著提高學校管理水平。以上就是本文對校企環境下班級企業化管理模式的有關分析，希望對該方面研究有一定幫助。

參考文獻

[1] 屈彩云. 在“校企共育”環境下，班級企業化管理模式的思考[J]. 現代職業教育，2018（5）：198-199.

[2] 邱文成，汪鑰龍，魏煒. 職業院校校企共育人才培養模式研究[J]. 農村經濟與科技，2018，29（8）：274，276.

[3] 楊蓉蓉，李付娥，林靜，等. 7S管理融入班級企業化管理的探索[J]. 科技與創新，2021（14）：133-135.

[4] 鄭金男. "班級企業化管理"與項目教學法的融合與應用 ——以中職藝術專業為例[J]. 西部皮革，2021，43（16）：116-117.

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[7] 余慶，張志，彭旺. 高職院校班級企業化管理與職業素養培育模式研究 ——以貴州輕工職業技術學院為例[J]. 黑龍江生態工程職業學院學報，2020，33（4）：115-119.