幼師的自我提升之路

李鳳娟　李曼　虞春萍

隨著學(xué)前教育的迅猛發(fā)展，關(guān)于學(xué)前教育的立法呼聲也越來越高。學(xué)前教育事業(yè)越來越受到國家的重視，這對幼兒教師提出了更高的要求。無論是課程游戲化的迫切需要，還是學(xué)前教育的迅猛發(fā)展，都需要教師不斷提升自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。無論是生活上還是工作中，不少教師都通過不同的方式方法提升自我，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。讓我們一起走近他們，聽一聽他們的成長故事。

讓幼教之花絢麗多姿

文|長春市農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園? ? ? ? 李鳳娟

一轉(zhuǎn)眼，成為一名幼兒教師已經(jīng)過去二十多年了。回想這些年的幼教生涯，從一個(gè)愛說、愛笑、愛唱、愛跳的幼兒師范畢業(yè)生到一個(gè)深受孩子們喜愛、家長們認(rèn)可的高級骨干教師，這期間經(jīng)歷了太多。新時(shí)代要求幼兒教師應(yīng)該具有高尚的道德情操、廣博的知識儲備、先進(jìn)的幼教觀念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的溝通能力等，這要求我們不斷提升自身專業(yè)能力。現(xiàn)在，我來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會。

首先，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)。教師要通過閱讀書籍、積極參加培訓(xùn)講座以及教育行政部門舉辦的公開課等方式，了解最新的育兒理念，樹立科學(xué)的育兒觀念，用知識武裝自己。在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，我們開展了日常保教活動，這樣我們的教育才能不偏離軌道，才能更好地促進(jìn)幼兒健康成長。同時(shí)，我們也要積極與同事溝通交流，虛心請教學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。更要努力提升自己運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，能夠獨(dú)立制作精美的課件，更好地體現(xiàn)幼兒教育的啟蒙性、豐富性、基礎(chǔ)性和趣味性。

其次，經(jīng)常開展自我反思工作。無論是日常教學(xué)活動還是保育活動，我們都要善于歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要善于反思自己。反思是幼兒教師智慧再生成、再碰撞的過程。教師通過反思發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和育兒策略，補(bǔ)足短板，讓自己不斷進(jìn)步，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

最后，幼兒教師要有一顆仁愛之心。作為幼兒教師，具備過硬的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要多閱讀有利于幼兒發(fā)展的教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的身心健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒，糾正他們的錯誤行為。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，平等地對待每個(gè)幼兒，做到不歧視、不挖苦、不侮辱，根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵、表揚(yáng)并提出期望，耐心地與幼兒溝通交流，鼓勵他們大膽說出自己的想法。我們既要做幼兒的老師，也要做幼兒的伙伴，為幼兒營造一個(gè)溫馨愉悅的環(huán)境。

要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不被社會所淘汰，光靠以上幾點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要從多方面、多角度提升自己。我知道自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我會堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)取，時(shí)時(shí)刻刻不忘學(xué)習(xí)，只有這樣才能滿足社會發(fā)展需求，更好地服務(wù)于幼兒，讓幼教之花開得更加絢麗多姿！

用心學(xué)習(xí)，再出發(fā)

文|河北省高碑店市第一幼兒園? ? ? ? ?李? ? ?曼

隨著社會的不斷發(fā)展，我們的生活日新月異，教育理念也在不斷更新當(dāng)中。為了適應(yīng)孩子們的需求，幼師需要不斷努力學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原有的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需求，這樣對孩子也是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

德國教育家第斯多惠說：“一個(gè)人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”過去，我們是領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí);現(xiàn)在，我們要和孩子一起學(xué)習(xí)。如果不把自己知識的海洋裝滿，怎么才能滿足那一條條求知欲旺盛的小河呢？

時(shí)代在轉(zhuǎn)變，孩子們所容納的知識量比我們想象中的要多、要廣，不是我們過去所說的給孩子“一杯水”，老師就要準(zhǔn)備“一桶水”，現(xiàn)在的老師不僅要給孩子準(zhǔn)備“一桶水”，還要準(zhǔn)備比“一桶水”更多的水，這樣才能滿足孩子們的需求。所以，學(xué)習(xí)是生存之本，是創(chuàng)新之源。

在每次講課之前，我都會對教材進(jìn)行分析，這不僅僅是字面上的含義，更是要把教材里的每一個(gè)字、每一句話都“吃”準(zhǔn)“吃”透，把正確的知識傳達(dá)給孩子們。每次上完課之后，我都會認(rèn)真地進(jìn)行反思，總結(jié)自己在上課時(shí)，有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)對這些不足進(jìn)行修正，這也是自我成長的過程。

在工作中，我勤于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了增加自己的知識儲備，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)，我會讀一些有關(guān)教學(xué)的書籍，或是看一些教學(xué)的視頻。此外，我每天都會去觀察我們班的主副老師是怎樣上課的，學(xué)習(xí)她們在教學(xué)方面的獨(dú)到之處，這也是我學(xué)習(xí)的一種方式。俗話說，好記性不如爛筆頭。我也勤于動筆，把自己平時(shí)看到的一些對自己有幫助的文字，或是學(xué)習(xí)到的一些知識用筆記錄下來，當(dāng)自己有需要的時(shí)候，直接拿來用就行了。

在努力提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也會分析幼兒的能力水平、教學(xué)過程、教學(xué)后的反思等方面的問題，隨時(shí)進(jìn)行思考轉(zhuǎn)變，形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。在思考的過程中，我會認(rèn)真去想，看看自己哪里做得不對，或者是哪里出現(xiàn)了問題，始終保持一顆積極探究的心態(tài)，這樣有助于提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

勤于思考，勤于實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中完善自我，不斷更新教學(xué)理念，改善自己的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)水平。在思考中工作，在工作中思考，這是非常利于自我成長的。最后，我將用自己的細(xì)心、愛心、虛心、恒心、耐心再次出發(fā)，爭做一名優(yōu)秀的幼教人。

閱讀讓愛發(fā)生

文|浙江省海寧市尖山新區(qū)（黃灣鎮(zhèn)）中心幼兒園? ? ? ? ?虞春萍

高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。我也和各種各樣的書籍結(jié)交了朋友，從“閱讀”到“悅讀”再到“越讀”，在一次次的閱讀中汲取力量，并在實(shí)踐中鞏固遷移。

剛開始閱讀書籍是因?yàn)橛變簣@要求我們每學(xué)期至少閱讀完成兩本書，并做好筆記，撰寫讀后感，然后分享交流。其實(shí)，剛開始我是為了完成任務(wù)而閱讀的，直到我閱讀了《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》這本書，我才真正開始喜歡上了閱讀。BF9E10E1-A8E8-4AA4-96C2-0B323DA83DF0

多年來，我一直在思索：幼兒園階段語言核心經(jīng)驗(yàn)主要有哪些？如何更好地發(fā)展兒童的語言能力？通過與書進(jìn)行親密接觸，細(xì)細(xì)品味，收獲頗多。這本書讓我明白了語言領(lǐng)域核心知識，更清晰地了解了學(xué)前兒童語言教育的價(jià)值所在。在教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及核心經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用適宜的教學(xué)方法引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)，助推幼兒語言發(fā)展。

將閱讀到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，解決了我的困擾，讓我既驚喜又驚訝。在一次“我畢業(yè)了”的活動中，活動要求是幼兒給老師寫一封信。孩子們紛紛行動，提筆書寫。令我印象最深的是坐在角落里的小女孩，她走過來對我說：“老師，我不會。”此時(shí)的我開始思索：對于孩子來說，是書寫真的有難度還是他們不想寫？于是，我突發(fā)奇想地說：“我們來進(jìn)行寫信小達(dá)人比賽。”一句簡單的話語激發(fā)了他們的興趣，他們開始動手用繪畫的方式寫信。令人驚喜的是小女孩也擺出了寫信的架勢。

沒過多久，一封封信呈現(xiàn)在我的眼前，畫面鮮艷，但是信的內(nèi)容不夠豐富，表現(xiàn)的方式單一。于是，我們開展了“信的秘密”班級活動。可是，憑空的交流不易他們理解，效果不佳。在前書寫核心經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)下，讓我知道由圖畫書閱讀入手延伸至前書寫，能幫助幼兒建立書寫行為的習(xí)慣和學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。在活動中嘗試通過有趣的故事讓幼兒了解寫信的要素和方法。

第二次寫信時(shí)，孩子們有了轉(zhuǎn)變，在經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下，他們表現(xiàn)得更加積極、主動、自信、大膽，能運(yùn)用不同的符號、文字、簡筆畫等多元化的書寫形式來表達(dá)自己的想法。在分享交流時(shí)，大家能看著同伴的信一一解讀。看到他們的進(jìn)步，我意識到，根據(jù)前書寫核心經(jīng)驗(yàn)，教師站在孩子們的角度運(yùn)用適宜的教學(xué)策略很重要，可以幫助幼兒獲得更好的經(jīng)驗(yàn)，提升書寫能力。

在一次次閱讀中汲取力量，我發(fā)現(xiàn)看得多收獲更多，將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐，那就是寶貴（下轉(zhuǎn)第62頁）（上接第61頁）的財(cái)富。不知不覺中，我慢慢養(yǎng)成了看書的習(xí)慣。在班級常規(guī)管理中，我感覺班級里的孩子都活潑好動，以自我為中心，班級常規(guī)不太好，因此，我去向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還買了《班級管理與班主任工作技能》《怎樣帶班不累人——班級管理難點(diǎn)20問》等書籍，學(xué)習(xí)里面帶班的技巧。此外，我還放手讓幼兒們一起協(xié)商討論制訂班規(guī)，這樣更便于幼兒自我約束，提升規(guī)則意識，師幼氛圍也更加融洽了。

書籍看得多了，腦袋里的知識越來越豐富了，處理工作上的事情也越來越得心應(yīng)手了。現(xiàn)在的我對自己的要求是，除了看專業(yè)的書籍，還看一些《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》《這樣愛你剛剛好，我的3—4歲孩子》等育兒書籍，因?yàn)槲椰F(xiàn)在也是一個(gè)三歲孩子的媽媽了，面對孩子“無理取鬧”的行為，我通過閱讀書籍也就慢慢理解了。

從書中汲取能量獲取知識，在實(shí)踐中鞏固遷移提升素養(yǎng)。有時(shí)候，空余的時(shí)間，走進(jìn)大自然，呼吸一下新鮮空氣，泡一杯果汁，坐在草地上，翻開一本書細(xì)細(xì)品味，這是多么幸福的一件事！BF9E10E1-A8E8-4AA4-96C2-0B323DA83DF0