幼師的自我提升之路

李鳳娟　李曼　虞春萍

隨著學前教育的迅猛發展，關于學前教育的立法呼聲也越來越高。學前教育事業越來越受到國家的重視，這對幼兒教師提出了更高的要求。無論是課程游戲化的迫切需要，還是學前教育的迅猛發展，都需要教師不斷提升自身綜合素質和業務水平。無論是生活上還是工作中，不少教師都通過不同的方式方法提升自我，實現自我人生價值。讓我們一起走近他們，聽一聽他們的成長故事。

讓幼教之花絢麗多姿

文|長春市農安縣燒鍋鎮中心小學幼兒園? ? ? ? 李鳳娟

一轉眼，成為一名幼兒教師已經過去二十多年了。回想這些年的幼教生涯，從一個愛說、愛笑、愛唱、愛跳的幼兒師范畢業生到一個深受孩子們喜愛、家長們認可的高級骨干教師，這期間經歷了太多。新時代要求幼兒教師應該具有高尚的道德情操、廣博的知識儲備、先進的幼教觀念、精湛的教學藝術、良好的心理素質、較強的溝通能力等，這要求我們不斷提升自身專業能力。現在，我來談談自己的一點心得體會。

首先，加強理論知識學習。教師要通過閱讀書籍、積極參加培訓講座以及教育行政部門舉辦的公開課等方式，了解最新的育兒理念，樹立科學的育兒觀念，用知識武裝自己。在先進理念的引領下，我們開展了日常保教活動，這樣我們的教育才能不偏離軌道，才能更好地促進幼兒健康成長。同時，我們也要積極與同事溝通交流，虛心請教學習，相互取長補短，共同進步。更要努力提升自己運用現代信息技術的能力，能夠獨立制作精美的課件，更好地體現幼兒教育的啟蒙性、豐富性、基礎性和趣味性。

其次，經常開展自我反思工作。無論是日常教學活動還是保育活動，我們都要善于歸納總結經驗，更要善于反思自己。反思是幼兒教師智慧再生成、再碰撞的過程。教師通過反思發現問題，及時調整教學方法和育兒策略，補足短板，讓自己不斷進步，提升自己的專業素質。

最后，幼兒教師要有一顆仁愛之心。作為幼兒教師，具備過硬的專業素質的同時，還要多閱讀有利于幼兒發展的教育學、心理學方面的書籍，了解幼兒的身心發展特點，時刻關注幼兒的身心健康，及時發現他們的情緒變化，正確疏導幼兒的不良情緒，糾正他們的錯誤行為。教師要尊重幼兒的個體差異，平等地對待每個幼兒，做到不歧視、不挖苦、不侮辱，根據幼兒的不同表現給予相應的鼓勵、表揚并提出期望，耐心地與幼兒溝通交流，鼓勵他們大膽說出自己的想法。我們既要做幼兒的老師，也要做幼兒的伙伴，為幼兒營造一個溫馨愉悅的環境。

要想成為一名優秀的幼兒教師，不被社會所淘汰，光靠以上幾點還遠遠不夠，還需要從多方面、多角度提升自己。我知道自己做得還遠遠不夠，但我會堅持不懈地努力進取，時時刻刻不忘學習，只有這樣才能滿足社會發展需求，更好地服務于幼兒，讓幼教之花開得更加絢麗多姿！

用心學習，再出發

文|河北省高碑店市第一幼兒園? ? ? ? ?李? ? ?曼

隨著社會的不斷發展，我們的生活日新月異，教育理念也在不斷更新當中。為了適應孩子們的需求，幼師需要不斷努力學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原有的知識，遠遠不能滿足孩子們的需求，這樣對孩子也是一種不負責任的行為。

德國教育家第斯多惠說：“一個人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養和教育別人。”過去，我們是領著孩子學習;現在，我們要和孩子一起學習。如果不把自己知識的海洋裝滿，怎么才能滿足那一條條求知欲旺盛的小河呢？

時代在轉變，孩子們所容納的知識量比我們想象中的要多、要廣，不是我們過去所說的給孩子“一杯水”，老師就要準備“一桶水”，現在的老師不僅要給孩子準備“一桶水”，還要準備比“一桶水”更多的水，這樣才能滿足孩子們的需求。所以，學習是生存之本，是創新之源。

在每次講課之前，我都會對教材進行分析，這不僅僅是字面上的含義，更是要把教材里的每一個字、每一句話都“吃”準“吃”透，把正確的知識傳達給孩子們。每次上完課之后，我都會認真地進行反思，總結自己在上課時，有哪些優點和不足，并及時對這些不足進行修正，這也是自我成長的過程。

在工作中，我勤于學習。學習是為了增加自己的知識儲備，積累更多的經驗。在平時，我會讀一些有關教學的書籍，或是看一些教學的視頻。此外，我每天都會去觀察我們班的主副老師是怎樣上課的，學習她們在教學方面的獨到之處，這也是我學習的一種方式。俗話說，好記性不如爛筆頭。我也勤于動筆，把自己平時看到的一些對自己有幫助的文字，或是學習到的一些知識用筆記錄下來，當自己有需要的時候，直接拿來用就行了。

在努力提高自己業務水平的同時，我也會分析幼兒的能力水平、教學過程、教學后的反思等方面的問題，隨時進行思考轉變，形成自己獨特的教學個性。在思考的過程中，我會認真去想，看看自己哪里做得不對，或者是哪里出現了問題，始終保持一顆積極探究的心態，這樣有助于提高自己的業務能力和教學水平。

勤于思考，勤于實踐，在總結經驗的過程中完善自我，不斷更新教學理念，改善自己的教學方式，提升自己的教學水平。在思考中工作，在工作中思考，這是非常利于自我成長的。最后，我將用自己的細心、愛心、虛心、恒心、耐心再次出發，爭做一名優秀的幼教人。

閱讀讓愛發生

文|浙江省海寧市尖山新區（黃灣鎮）中心幼兒園? ? ? ? ?虞春萍

高爾基說：書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。我也和各種各樣的書籍結交了朋友，從“閱讀”到“悅讀”再到“越讀”，在一次次的閱讀中汲取力量，并在實踐中鞏固遷移。

剛開始閱讀書籍是因為幼兒園要求我們每學期至少閱讀完成兩本書，并做好筆記，撰寫讀后感，然后分享交流。其實，剛開始我是為了完成任務而閱讀的，直到我閱讀了《學前兒童語言學習與發展核心經驗》這本書，我才真正開始喜歡上了閱讀。BF9E10E1-A8E8-4AA4-96C2-0B323DA83DF0

多年來，我一直在思索：幼兒園階段語言核心經驗主要有哪些？如何更好地發展兒童的語言能力？通過與書進行親密接觸，細細品味，收獲頗多。這本書讓我明白了語言領域核心知識，更清晰地了解了學前兒童語言教育的價值所在。在教學中，教師要根據幼兒的年齡特點及核心經驗，運用適宜的教學方法引領幼兒學習，助推幼兒語言發展。

將閱讀到的知識運用到實踐中，解決了我的困擾，讓我既驚喜又驚訝。在一次“我畢業了”的活動中，活動要求是幼兒給老師寫一封信。孩子們紛紛行動，提筆書寫。令我印象最深的是坐在角落里的小女孩，她走過來對我說：“老師，我不會。”此時的我開始思索：對于孩子來說，是書寫真的有難度還是他們不想寫？于是，我突發奇想地說：“我們來進行寫信小達人比賽。”一句簡單的話語激發了他們的興趣，他們開始動手用繪畫的方式寫信。令人驚喜的是小女孩也擺出了寫信的架勢。

沒過多久，一封封信呈現在我的眼前，畫面鮮艷，但是信的內容不夠豐富，表現的方式單一。于是，我們開展了“信的秘密”班級活動。可是，憑空的交流不易他們理解，效果不佳。在前書寫核心經驗的引領下，讓我知道由圖畫書閱讀入手延伸至前書寫，能幫助幼兒建立書寫行為的習慣和學習創意書寫表達的經驗。在活動中嘗試通過有趣的故事讓幼兒了解寫信的要素和方法。

第二次寫信時，孩子們有了轉變，在經驗的鋪墊下，他們表現得更加積極、主動、自信、大膽，能運用不同的符號、文字、簡筆畫等多元化的書寫形式來表達自己的想法。在分享交流時，大家能看著同伴的信一一解讀。看到他們的進步，我意識到，根據前書寫核心經驗，教師站在孩子們的角度運用適宜的教學策略很重要，可以幫助幼兒獲得更好的經驗，提升書寫能力。

在一次次閱讀中汲取力量，我發現看得多收獲更多，將書中的知識轉化為自己的實踐，那就是寶貴（下轉第62頁）（上接第61頁）的財富。不知不覺中，我慢慢養成了看書的習慣。在班級常規管理中，我感覺班級里的孩子都活潑好動，以自我為中心，班級常規不太好，因此，我去向有經驗的教師求教學習。同時，我還買了《班級管理與班主任工作技能》《怎樣帶班不累人——班級管理難點20問》等書籍，學習里面帶班的技巧。此外，我還放手讓幼兒們一起協商討論制訂班規，這樣更便于幼兒自我約束，提升規則意識，師幼氛圍也更加融洽了。

書籍看得多了，腦袋里的知識越來越豐富了，處理工作上的事情也越來越得心應手了。現在的我對自己的要求是，除了看專業的書籍，還看一些《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》《這樣愛你剛剛好，我的3—4歲孩子》等育兒書籍，因為我現在也是一個三歲孩子的媽媽了，面對孩子“無理取鬧”的行為，我通過閱讀書籍也就慢慢理解了。

從書中汲取能量獲取知識，在實踐中鞏固遷移提升素養。有時候，空余的時間，走進大自然，呼吸一下新鮮空氣，泡一杯果汁，坐在草地上，翻開一本書細細品味，這是多么幸福的一件事！BF9E10E1-A8E8-4AA4-96C2-0B323DA83DF0