初中語文合作學習應用研究

安紅

合作學習作為一種擁有較強靈活性的互動教學方式，長期以來在初中語文教學過程中得到良好的應用。當前教育面臨的新形勢對合作學習的方式提出了更高的要求，教師要在課堂中注重學生的主體地位，增強教學的創意性和實用性，不斷嘗試和改進教學方法，從而培養學生主動進行學習的習慣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，提高學生的積極性。

一、初中語文合作學習存在的問題

（一）合作學習流于形式，學習效率低下

在開展語文小組合作的過程當中，許多語文教師的理解程度不夠，只是簡單的要求學生進行溝通、交流，整個過程中缺乏有效的引導。并且由于學生學習能力以及知識掌握水平存在差異，在進行小組分配的過程中不均衡，導致基礎較為薄弱的學生不能夠提出自己的看法，只能被動聽取別人的想法，在討論的過程中很難形成共識。

（二）過分重視結果，忽略合作過程

開展合作教學是在教師對文章進行分析的基礎之上，通過讓學生進行小組討論，加深學生對問題的認識，從而更好地對知識進行理解和掌握。但是部分教師在過程中過分重視教學結果，忽略了合作探討，使學生的問題積壓，喪失對語文學習的興趣。除此之外，有的教師在進行小組合作交流學習的過程中，留給學生的時間不充足，學生還沒有討論出結果就要求結束，導致合作學習收效甚微，甚至對學生的學習產生負面影響。

（三）教學定位不準，引導作用不足

大部分初中語文教師對自己的角色定位不夠準確，把自己作為課堂的主體，在開展小組合作交流時，簡單地交代學習任務后，直接靜立講臺之上，儼然一副仲裁者的模樣，對學生的學習過程不進行啟發，即使學生交流的內容偏離了主題也不進行糾正，導致課堂效果不佳。

二、初中語文合作學習策略

（一）科學分組，培養學生合作意識

語文教師在進行合作學習實施時，要科學地對學生進行分組，充分發揮出合作學習的帶動作用，要堅持組與組之間相同，小組內不同的原則，充分結合每位學生的學習能力以及學習情況進行組合，數量應當控制在4～6人，分組完成后，選擇基礎較好的學生擔任組長，發揮出監督與帶頭作用。同時，還要對成員進行分工，分配好不同的任務，可以采取輪換的方式，保證每位學生都能參與每個任務。最后，制訂相關制度，針對討論的紀律和方式制訂出目標，提高課堂的效果。

（二）加強教師引導，促進合作學習

教師在學生合作學習的過程中，要發揮好引導者的作用，加強對討論過程的組織，不能對學生放任自流。在進行討論之前，教師應當對所要討論的問題進行明確，給學生一定的討論方向，在進行討論的過程中，教師也應當對學生的討論情況進行監督，控制好課堂的紀律，對學生難以解決的問題進行記錄，在之后的教學過程中加以側重，教會學生進行總結和歸納。討論完成后，對討論的結果進行評價，找出結果當中的優點及不足，發揮出不同小組之間的競爭作用，在一定程度上影響學生的學習積極性，提高課堂的整體質量。

（三）培養學生合作學習的習慣，提高學生的學習水平

在開展初中語文合作學習的過程當中，首先要重視學生學習習慣的養成。首先，對合作學習來講，應當引導學生做好傾聽，在組內的成員進行發言的過程當中，無論其觀點是否與自己相一致，其他學生都應當認真傾聽，當發言的學生將自己的想法表達完成之后，其他學生再將自己的想法表達出來，并進行討論和交流，這樣有助于幫助學生盡快建立起合作學習的模式，從而向著更好的方向發展。其次要幫助學生養成敢于質疑的學習習慣，無論學生的學習基礎如何，當其他學生提出的看法存在一定的問題時，應當勇敢提出質疑，而當自己的想法被別人質疑時，若自己有充分的把握，也要自信地堅持自己的想法并合理開展下一步的討論。但是在質疑的過程中，不能只憑借自己的想象進行猜測，應當有合理的依據。

（四）控制好討論時間，把握學習時機

在進行合作學習之前，應當引導學生結合所要解決問題的難易程度，分配好恰當的學習時間。這樣有利于學生養成良好的時間觀念，有效避免無意義的爭論。但是也應當防止合作的簡單化，不給學生留足進行充分討論和思考的余地，因此，教師應當提前做好準備。當學生完成討論之后，要掌握好學習的時機，讓學生盡快提出在討論過程之中的成果和疑惑，并結合班級總體學習情況，對成果進行歸納，讓不同的觀點進行碰撞，從而產生更多的思維火花。

（五）建立評價機制，促進合作學習常態化

教師通過適時的評價和激勵，不僅有利于學生更好的參與，還有利于給學生注入更多的學習動力。教師可以通過以下兩方面建立起評價機制：首先，對學生的學習過程和結果進行綜合的評價，重點對優秀的學習成果進行點評。其次，要有所側重，即側重于個人的評價與集體評價相結合，通過從討論過程中學生個人的態度、討論時的氛圍、合作的技巧入手，兩種評價機制有機結合，有利于小組和個人共同進步。

總而言之，合作學習在當前的初中語文課堂上發揮的作用愈加明顯，不僅培養了學生更好的學習習慣，還鍛煉了學生與人進行合作交流的能力，開發了學生的潛能，提高了學生的綜合素養。在下一步的教學過程當中，教師應當不斷拓寬思路，找出更多的合作學習方法，培養學生良好的合作學習習慣，讓學生獲得更好的語文學習體驗。

（作者單位：利津縣鹽窩鎮北嶺中學）2CAFB781-EA37-44EC-B0FE-F395605116E4