探析賞識教育理念在高中體育教學中的應用

閻斌

摘要：本論文旨在探討高中體育教學中賞識教育理念的具體應用。從當前高中體育教學引入賞識教育理念的重要性及價值意義展開論述：緩和師生關系，有利于師生和諧平等關系的構建，保證教學的順利進行，進而提高教學效率和水平。在此基礎上，本文還提出了一些切實可行的解決高中體育教學遺留問題的辦法，如尊重學生的個性差異化，掌握教學語言的運用法則等，希望能為高中體育教學與欣賞教育的整合提供了一定的理論依據。

關鍵詞：高中體育;賞識教育;策略分析

前言

隨著素質教育的不斷深化，德、智、體、美、勞全面發展的教育核心越來越深受重視。但在傳統的高中教育中，提高學習成績是教育的重要內容，而體質低下則是目前高中學生普遍存在的問題。所以強化體育教學，重視學生體質的培養尤為重要。在這種情況下，把賞識教育引入到學生的體育教學中，具有重要的現實意義，它既可以有效地調動學生的體育積極性，又可以促進他們的身體健康，是一種行之有效的教育模式。

一、為什么要在高中體育教學中融入賞識教育？

1.1拉近師生的距離，推動教學更好地開展

在傳統的體育課中，老師們往往會根據主觀判斷來組織教學。隨著時間的推移，師生之間的關系越來越疏遠，也導致體育教學的難度越來越大。而在賞識教育的積極影響下，教師更多地關注學生的全面發展，并對他們進行指導和評價。比如，在排球課上，許多同學在老師的指導下還不能熟練地運用墊球技巧，此時老師就可以深入到學生的實際學習中，為他們提供幫助和支持。以“很好，要注意姿勢，要穩定”這樣的話語，讓同學們更好地掌握墊球的技巧。在教學過程中，學生要清楚教師的親和力，拉近師生之間的關系，還對體育課程產生了濃厚的興趣，進而促進了教學的實施。

1.2增強學生自信心，樹立挑戰信念

在高中階段，隨著學生對體育的認識逐步加深，除了掌握基本的體育知識外，還要掌握田徑技術。然而，許多學生對運動的認識不夠透徹，對運動的恐懼讓他們對體育課產生了畏懼和抗拒心理。因此，在體育教學中引入賞識教育，也有助于突破這種狀況，培養學生對體育學習的自信和對挑戰的信心。比如，當學生在練習籃球課程的扣球時，沒有掌握要領，老師就會用語言來激勵他們，讓他們學會“穩住，不要緊張，要有信心，要堅持”，以此來激勵他們克服恐懼，戰勝自己。在賞識教育的激勵下，學生的體育自信得到了全面的提升，而經常受到欣賞的學生，也會加強他們的挑戰欲，培養他們不放棄、敢于拼搏的精神。

二、賞識教育理念在高中體育教學中的具體應用分析

2.1強調教學言語把握，充分尊重學生個性化差異

在高中階段，由于不同的體質，不同的學生對運動的接受程度也不同。因此，要使賞識教育更好地融入到體育教學中，教師首先要做到充分尊重學生的個性，掌握好教學用語的具體原則，使賞識教育與體育教學有機結合。在對學生個體差異的尊重方面：學生的發展過程中，體質、興趣等因素對其產生了一定的影響。老師在安排教學的時候，要一視同仁地對待每個學生，不可因學生體質弱就忽略其發展，而應以鼓勵交流的方式來促進其對運動的興趣。比如，老師在對待身體素質較強的同學時，要采用“很好，你還可以做得更好”、“加油，下次再接再厲”之類的話語，來引導他們不斷地超越自己，提升潛力，去挑戰困難，戰勝自我。而對身體素質較差的學生來說，老師要培養他們的運動自信，用“堅持一段時間，立刻就會成功”和“相信自己，你一定可以”的教學語言來進行賞識教育教學，通過多種形式的語言激勵，使這些學生更好地參與到體育教學中來，并得到充分的發展。此外，講授時語言要注重“柔和溫柔”和循循善誘，不可過于嚴肅和“兇狠”。

2.2讓賞識教育的教學方法滲透每一教學環節

在課前階段，這是老師建立起課堂氣氛、拉近與學生之間關系的重要階段。在這種情況下，老師要通過聊天、交流等手段，創造一個良好的師生交流氛圍。比如，每次上課之前，老師會在課堂上提前3-5分鐘到達教室，告訴他們這堂課是在室內課，還是室外課。如果是室外課，接著就提醒同學們系好鞋帶，穿戴好體育課衣物，準備好要用到的運動器材，并提醒他們將一些尖銳的物品放在教室內，避免運動過程中出現安全隱患，也要提醒他們運動中要注意的其他一些安全問題。在課堂教學過程中，教師要對學生進行教學內容的指導，并采取適當的語言激勵措施，使其更好地進行運動。比如在課前熱身的伸展階段，老師采用跟著跑步的方式，引導學員進行平穩的呼吸，并在完成之后，以微笑的形式，肯定學生們的表現，使其得到某種程度的心理滿足。而課后階段則是老師們對這一節課進行總結的關鍵時期，在體育教學中，教師可以通過授權激勵的方法來調動學生的學習興趣。比如，在一節課結束之后，老師會選出一節課上表現最好的同學或團體，由他們來做榜樣和示范，指定他們擔任體育學科的課堂小組長。在老師的鼓勵下，越來越多的學生積極參加運動，為以后的教學活動奠定了良好的基礎。

2.3完善評價教學，促進學生認識自我

學生在進行體育活動時，對自己的認識還不夠充分，難以對自己的缺點進行改進，從而養成良好的學習習慣和思維方式。在過去的教育中，教師對學生的評估方法較為單一，學生難以對自己有一個全面的認識，因此，要通過對當前教學中學生存在的問題進行評估，才能提高學生對自己的認識。為此，高中體育教師要多角度地觀察和評價學生的鍛煉狀況，鼓勵他們，以提高他們的自信心。

比如，老師要定期評估學生的體能狀況，分析他們在運動中的成績和達到的具體水平，對成績好的同學，老師會鼓勵他們，讓他們繼續突破，起到帶頭的作用。對于成績不好的學生，老師要給他們一些建議，表揚他們在運動方面的一些成績和進步，讓他們有足夠的動力去改進自己。

三、結語

總之，高中體育學科教學是提高學生體質、促進學生全面發展的重要途徑。因此，我們每個體育老師都要積極地考慮如何把賞識教育和體育日常教學結合起來，把欣賞和鼓勵的語言融入到每一節課中去，從而創造一個良好的課堂氣氛，樹立學生的自信心，使學生在運動和挑戰上獲得更大的成功。

參考文獻：

[1]謝曉輝.高中體育教學中的賞識教育[J].科學咨詢，2021（18）：170.

[2]崔海嵐.淺談高中體育教學中的賞識教育[J].中學課程輔導（教學研究），2021（30）：33.